Différentes perspectives sur l’apprentissage coopératif
L’apprentissage coopératif constitue une forme pédagogique autonome propre qui peut intégrer différentes techniques et approches. Nous pouvons parler d’une macrostratégie. Il peut également constituer une phase introductive dans une approche d’approche de la découverte.
Une forme particulière de modèle d’apprentissage coopératif, qui appartient à la famille des approches instructionnistes, Success for All a été développée à l’origine par Robert E. Slavin (1950-2021) et ses collaborateurs.
Dans un contexte francophone, il existe également un courant d’inspiration constructiviste différent, en faveur d’un apprentissage coopératif (voir le livre « Osez les pédagogies coopératives au collège et au lycée », 2018). Pour ses promoteurs, la pratique coopérative est en opposition avec certains fondements de l’enseignement explicite. Ce courant semble plutôt s’inscrire dans l’idée d’un enseignement par les pairs où les élèves co-construisent leurs connaissances en coopération.
L’apprentissage coopératif n’est donc pas une vision unitaire, mais recouvre des approches très différentes. Il convient, dès lors, quand nous nous intéressons à l’apprentissage coopératif, de déterminer, de quelle approche nous parlons, de ses fondements théoriques et des données probantes sur lesquelles il s’appuie.
Un élément intéressant est qu’il n’y a pas d’incompatibilité entre l’apprentissage coopératif et le concept d’enseignement efficace. Certaines dimensions de cette forme d’apprentissage coopératif peuvent être intégrées dans une démarche d’enseignement explicite à la manière de microstratégies comme c’est le cas pour la pratique de récupération ou l’évaluation formative.
Dans le cadre d’une approche d’enseignement explicite ou dans son extension que propose le modèle de réduction de la charge (LRI), l’apprentissage coopératif n’apparaitra que dans les dernières phases de l’enseignement. Il intervient sous forme d’une stratégie mobilisable par l’enseignant, lors de la pratique autonome ou de la découverte guidée.