La motivation des élèves, au cœur de défis multiples pour l’enseignant
Les objectifs ultimes de l’éducation ne sont pas sans contradiction pour l’enseignant. Face à ces questions, comme l’écrit Étienne Bourgeois (2015), les enseignants font face dans l’enseignement secondaire, de plein fouet à :
« Une exigence contradictoire de l’école : former efficacement la majorité, en laisser le moins possible sur le bord du chemin, mais sélectionner les meilleurs pour les orienter vers une prolongation de leurs études. Car, bien sûr, après le temps de l’école vient pour un nombre de plus en plus important celui des études supérieures, considérées par nos sociétés contemporaines comme indispensables. Au-delà des nombreux échecs que vivent les étudiants et du coût que cela représente pour la société se posent également les problèmes de leur capacité à se préparer à un métier, à faire apprendre des compétences, qui pourront être transférées dans les situations réelles du travail. »
La question est par conséquent de pouvoir amener chaque élève le plus loin possible, en partageant des attentes élevées, en ne négligeant pas ses caractéristiques propres, en prévenant l’échec, et en mobilisant à bon escient nos ressources et les siennes. L’hétérogénéité des classes est un défi important qui se superpose à ceux-ci.
Comme l’écrit Christian Bokhove (2020), l’un des moteurs de la réussite est la motivation et il est complexe :
Faut-il rendre l’enseignement plus attrayant pour motiver les élèves à s’engager plus dans leurs apprentissages ?
Faut-il offrir aux élèves des occasions de réussite pour favoriser leur engagement et leurs apprentissages ?
De meilleurs résultats entraînent-ils une plus grande motivation ? Une plus grande motivation entraîne-t-elle de meilleurs résultats ?
La relation entre réussite et motivation va dans les deux sens, mais l’enseignement a plus d’impact sur la réussite des élèves que sur leur motivation. Il peut toutefois agir sur certaines dimensions objectives et subjectives de celle-ci.
Tout du moins doit-il avant toute chose tâcher de ne pas miner la motivation des élèves et tenter humblement de mettre en place des conditions qui la favorisent.