La prise de notes additionnelles Cornell
Imaginons un cours pour lequel un manuel de référence existe ou des notes de cours complètes et exhaustives sont mises à disposition. Dès ce cas, la prise de note traditionnelle devient obsolète.
Il peut paraitre utile de souligner ou surligner les parties correspondantes des supports pédagogiques à ce qui est enseigné et expliqué en classe. Le risque est que ces stratégies sont avant tout passives et incluent peu d’élaboration.
Si des notes photocopiées sont proposées ou qu’un manuel existe, la prise de note peut rester utile en devenant complémentaire. Elle peut prendre la forme d’une prise de notes additionnelles Cornell.
Lors de la prise de notes additionnelles, il s’agit de veiller à aborder les principaux points que l’enseignant a expliqués en classe. Nous allons viser à capturer la structure et la logique de ce qui est enseigné en le reliant aux contenus correspondants des supports pédagogiques à disposition.
Le but est de mettre en évidence et de prendre note :
Des éléments clés sur lesquels s’attarde l’enseignant
La structure d’ensemble des contenus enseignés et de leur articulation
Les liens avec les supports du cours (avec un système de référence vers les notes Cornell)
De tout questionnement énoncé par l’enseignant qui correspond aux objectifs d’apprentissage.
Nous créons un support de base, pour un résumé Cornell, fondé sur ce qui est enseigné, qui pourra servir de tremplin pour nos apprentissages et leur consolidation.
L’avantage de la démarche est qu’elle engage dans un processus de réflexion et de traitement des informations dans le cours. Elle dépasse largement la seule intention de repérage des contenus et de correspondance entre ce qui est enseigné et ce qui est dans les supports de référence.
Nous devenons moins susceptibles de faire des erreurs ou d’oublier certains éléments. Nous devenons de même plus conscients de ce qui n’est pas encore très clair pour nous à ce stade au niveau de la compréhension des contenus.
La prise de notes additionnelle doit se centrer sur les concepts clés avec un niveau assez élevé de synthèse. Les notes additionnelles nous éviteront de devoir relire tout le contenu des supports de référence lorsque le temps fera défaut. Nous saisissons la trame telle que mise en évidence par l’enseignant.
Les supports de cours de référence peuvent représenter une difficulté. Ils sont exhaustifs, souffrent de redondance et débordent des contenus qu’il n’est pas nécessaire de connaitre. Il faut donc élaguer et entamer le processus lors du cours est le moment idéal.
Après le cours, le support de notes additionnelles Cornell devient précieux comme stratégie de lecture et de compréhension face aux supports de cours. Une approche efficace consiste à parcourir rapidement le texte une fois, à la scanner visuellement pour avoir une vue d’ensemble, en faire une lecture rapide avant de le relire en détail.
Nous réalisons un écrémage en nous servant de nos notes additionnelles comme d’un guide. En ayant une compréhension préalable du sujet, nous pouvons nous faire un aperçu général de ce dont ça parle et des points essentiels.
Cette pratique est plus efficace que celle qui consiste à partir à l’aveugle à la recherche de mots-clés en relisant l’ensemble des supports pédagogiques. En effet, nous pouvons trouver ce mot-clé à un endroit donné, mais une autre section du cours quelques pages plus loin peut l’aborder de manière plus détaillée. De plus, nous perdons la structure de l’enseignement tel qu’il a eu lieu en classe.
De cette manière, en cas de notes complètes disponibles, la prise de notes additionnelles adoptant la technique Cornell permet d’optimiser l’engagement et le traitement de l’information en classe. Elle assure également un gain de temps par la suite lors de l’apprentissage autonome.