Principe de la pratique cumulative
La pratique cumulative correspond à l’intégration systématique d’une compétence juste apprise à d’autres, déjà acquises et connexes, ce qui permet de les pratiquer ensemble.
Processus
Une compétence A est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Une compétence B est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Les deux compétences, A + B, sont pratiquées ensemble.
Une compétence C est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Les trois compétences, A + B + C, sont pratiquées ensemble.
Etc.
Ce processus d’accumulation de connaissances et de pratique conjointe de leurs applications se poursuit jusqu’à ce que toutes les habiletés connexes envisagées pour la pratique cumulative soient maîtrisées ensemble.
Comme la pratique cumulative donne l’occasion de mettre en pratique le contenu enseigné précédemment au fil du temps, nous pouvons la considérer comme une manière de délivrer une pratique distribuée. La pratique cumulative est également une forme de pratique autonome et de pratique entremêlée. Elle peut être intégrée au sein de quiz réguliers en début de cours ou de devoirs.
La pratique cumulative ne doit pas être confondue avec l’exécution d’une série d’activités d’apprentissage. Cette dernière consisterait à traiter chacune des compétences, l’une après l’autre, sans qu’elles soient directement et progressivement intégrées entre elles.
Exemple d’une série d’activités d’apprentissage :
Une compétence A est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Une compétence B est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Une compétence C est enseignée puis pratiquée jusqu’à atteindre un taux de succès élevé.
Etc.
La pratique cumulative répartie dans le temps est plus efficace pour l’apprentissage à long terme des contenus scolaire qu’une pratique de compétences isolées durant une période unique.
Le processus global répété consiste à enseigner les nouveaux contenus, les pratiquer puis les combiner aux habiletés connexes antérieures.
Toutes les connaissances ne se prêtent pas à une pratique cumulative. Elle est à réserver pour celles qui nécessitent un apprentissage durable et en profondeur. Une fois que nous avons décidé les contenus qu’il est approprié d’intégrer dans une pratique cumulative, nous pouvons la planifier.
À ce moment-là, nous décidons également du séquençage avec lequel les connaissances seront enseignées et intégrées à l’activité de pratique cumulative.
Exemple de pratique cumulative :
Une fois que les élèves ont appris la première habileté et qu’ils ont commencé à la pratiquer avec un niveau de succès élevé, l’enseignement de la deuxième habileté commence.
Une fois que la deuxième compétence est elle-même maîtrisée, elle est ajoutée à la première et elles sont pratiquées ensemble de manière intégrée.
Le processus est répété jusqu’à ce que toutes les compétences connexes choisies soient intégrées et pratiquées conjointement jusqu’à obtenir un taux de succès élevé dans la pratique cumulative.