Une vue générale du soutien au comportement positif
Comme l’expliquent Baye et ses collaborateurs (2022), le soutien au comportement positif (SCP) est un dispositif mis en œuvre à l’échelle d’une école. Il permet de répondre aux besoins d’amélioration du climat scolaire et de prise en charge des comportements inappropriés des élèves. Il a été développé à l’origine aux États-Unis sous le nom original de School-Wide Positive Behavior Support (SWPBS). Depuis, il est utilisé aujourd’hui avec succès dans de nombreux pays européens et sur les autres continents.
Cette intervention s’inscrit dans une approche de l’éducation fondée sur des données probantes. Le soutien au comportement positif rassemble et intègre un recueil de pratiques fondées sur des preuves, chacune ayant été testée et validée par une recherche de terrain. Le soutien au comportement positif a concrètement démontré des effets par des recherches empiriques reconnues pour leur validité scientifique.
Le postulat de départ de ce dispositif est qu’une des causes importantes des comportements inappropriés dont peuvent faire preuve les élèves à l’école est la méconnaissance des attentes scolaires.
Ces comportements inappropriés ont une multitude de conséquences, dont celle de perdre du temps consacré à l’enseignement et de diminuer la qualité du climat scolaire, ce qui a un impact sur les apprentissages et les résultats scolaires.
Si le soutien au comportement positif prend en charge le suivi des comportements avec toute la cohérence appropriée et des approches efficaces, le qualificatif de « positif » met l’accent sur une autre dimension.
Le soutien au comportement positif indique qu’un focus est porté sur l’enseignement explicite, l’apprentissage et la reconnaissance des comportements attendus à l’école. Le principe est qu’en déployant une bonne prévention, les besoins en matière de punition des comportements inappropriés seront réduits.
En ce sens, le soutien au comportement positif correspond à un changement de paradigme par rapport à un système de gestion de la discipline souvent axé sur les sanctions. Un tel changement ne va pas de soi. Il nécessite souvent de former également les équipes éducatives dans ce sens. De plus, l’intervention implique une contextualisation qui prend en compte la réalité, la culture et les spécificités d’un établissement scolaire, elle se construit et s’élabore en situation.
De nombreuses études ont démontré l’efficacité du soutien au comportement positif. L’approche permet une diminution des comportements inappropriés au contexte scolaire, en lien direct avec une amélioration du climat scolaire général, ainsi qu’une diminution du taux de décrochage. Dans certains cas, une amélioration des résultats scolaires a aussi été prouvée, notamment quand le dispositif est implémenté fidèlement.