Adopter une posture d'enseignant en gestion de classe
L'enseignement se fait face à une classe
L’acte d’enseigner se pratique en rapport avec un collectif d’élèves. Toute les paires d'yeux d'élèves se centrent sur l'enseignant et l'enseignant en retour exerce sa vigilance et communique avec se classe. L’enseignant dose constamment l’énergie qu’il consacre à chaque élève en particulier et surtout s'adresse avant tout à la classe dans son ensemble.
L’enseignant est amené à gérer la situation à l’échelle du groupe. Parallèlement, il tient compte dans la mesure de ses possibilités des spécificités et des besoins individuels de chaque élève. Il est le garant d’un bon équilibre. Il établit un rapport équilibré et juste d'influence et de proximité qui lui permet de susciter l'engagement et la coopération de ses élèves.
Il a une posture d'adulte responsable et garant du cadre de l'école. Dans ce but, il marque toujours une certains distance avec ses élèves, qui permet à la relation pédagogique et à la communication propre à l'enseignement de bien se développer.
Assumer l’asymétrie des relations en classe
Dans le contexte d’une classe, les relations pédagogiques s’installent entre un professionnel, adulte et porteur de responsabilités et de missions d'éducation, et des élèves, enfants ou adolescents, confiés par leurs parents à l’institution scolaire, en plein développement face aux défis posés par de nombreux apprentissage à réaliser.
S’il y a une égalité en matière de valeurs et de droits humains, les devoirs et les responsabilités des intervenants en classe sont dissemblables. L’adulte est l'adulte de référence par rapport à tout ce qui se déroule en classe, il est porteur de responsabilités sur le bon usage du temps et des comportements en classe. L'enseignant a une posture de professionnel et d'expert. Il possède bien plus de connaissances dans son domaine et un plus large bagage d’expériences, a fortiori sur le bon fonctionnement d'une classe que ses élèves. Ce qui est souvent inédit pour ses élèves dans le contexte de sa classe et de sa matière, le sera rarement pour lui.
L’enseignant investit la fonction que lui confère l’institution scolaire. Il a un rôle à jouer en matière d’instruction et d’éducation. Ce rôle lui impose des limites nettes en terme, de marge d’action. Il a des devoirs et un certain pouvoir d'action dont il est dépositaire. De par cette dissymétrie, il doit toujours être être leur enseignant, jamais leur copain. L'enseignant sert d'exemple par son propre comportement.
L’enseignant occupe dans la relation la position d’adulte responsable. Il est amené à accepter, refuser ou différer les demandes impromptue des ses élèves. Il détermine l'utilisation du temps en classe et donne des consignes à suivre. Toutefois, même s’il ne peut se lier d’amitié avec ses élèves, son attitude gagne à être empreinte de sollicitude, d’attention et d’empathie à leur égard dans le souci de soutenir leurs apprentissages.
Influencer, persuader et donner du sens
Enseigner c’est à tout moment aller chercher la motivation de l’élève qui face à des connaissances biologiques secondaires ne dispose pas d’une motivation automatique et naturelle.
L’enseignant cultive et renforce l’engagement de l’élève en construisant sur la zone grise entre connaissances biologiques primaires et biologiques secondaires pour générer des apprentissages. De cette manière, il soutient et permet le développement de la motivation chez ses élèves. Il leur donne de multiples occasions de réussite, du renforcement positif et l’occasion d’accroitre leurs savoirs et savoir-faire spécifiques.
L’enseignant fait bon usage de la persuasion, du renforcement positif et de son enthousiasme pour s’assurer de soutenir l’engagement de ses élèves. L’enseignant déploie des stratégies qui favorisent ses missions d’éducation et d’instruction.
L'enseignant s'emploie à convaincre ses élèves du bien-fondé des apprentissages et à gagner leur adhésion. L'enseignant cherche à influencer, mais pas à contrôler, ses conservent leur liberté de penser, leurs expériences et leurs caractéristiques personnelles.