Bénéfices et compétences liés à une meilleure gestion du temps par les élèves
Des études scientifiques sur la mise en œuvre de la gestion du temps dans la pratique ont ainsi démontré qu’elle peut avoir des effets favorables sur les perceptions et les sentiments des élèves formés.
En développant leurs compétences en gestion du temps par l’acquisition de stratégies et par une pratique accompagnée les élèves peuvent :
Améliorer la perception du contrôle de leur temps scolaire
Augmenter le niveau de satisfaction généré par la réalisation de leur travail scolaire
Ces deux éléments sont associés. Quand le temps passé à travailler est à la fois ressenti comme productif et maîtrisé, le degré de confiance des élèves dans leur capacité à faire face aux défis scolaires augmente. Leur sentiment d’efficacité personnelle est susceptible d’augmenter.
Parallèlement, différents effets négatifs liés à une mauvaise gestion du temps peuvent être grandement diminués avec un impact réel sur le bien être global sur les tensions induites par une mauvaise gestion du temps :
Moins de stress ressenti
Meilleure qualité et durée de sommeil
Diminution de l’anxiété
Diminution de la procrastination
Moins de risque de démotivation, car tout est planifié
Meilleure implication dans le travail scolaire
Respect des échéances facilité
Néanmoins, se former à la gestion du temps n’est pas aisé. La formation des élèves à la planification des tâches et des activités de gestion du temps n’aboutit pas toujours directement à de réelles améliorations des performances. Former à la gestion du temps ne se traduit pas automatiquement par de meilleurs résultats.
Les élèves ont besoin d’un accompagnement sur le long terme et l’enseignant est toujours gagnant quand il les aide à structurer et à planifier leur travail à domicile.
Le facteur crucial est l’amélioration de la perception du contrôle du temps chez les élèves. C’est la perception du temps qui sera associée à une amélioration des résultats dans un second temps. Il ne suffit pas d’appliquer des techniques de gestion du temps, l’élève doit adopter leur logique pleinement et prendre conscience qu’il possède une marge d’action et d’amélioration.
Si nous arrivons à améliorer la perception du contrôle du temps des élèves, celle-ci à son tour est susceptible d’améliorer leurs résultats dans un second temps en induisant chez eux de nouveaux comportements favorables.
Trois compétences sont liées à une gestion du temps efficace :
L’élève prend conscience de son propre emploi du temps. Cela l’aide à accepter des tâches et des responsabilités qui correspondent aux limites de ses capacités.
L’élève se fixe des objectifs, planifie ses tâches et établis de priorités. Ces trois actions qui visent une utilisation efficace du temps.
L’élève contrôle ses comportements. Il surveille l’utilisation de son temps lorsqu’il effectue des activités. Cela crée une boucle de rétroaction qui permet de limiter l’influence des distractions et améliorer l’impact des deux premières compétences.