Cas d’insuffisance de la pratique guidée en enseignement explicite
La pratique guidée vient s’intercaler entre le modelage et la pratique guidée. La pratique guidée n’est pas un temps bref, mais peut être un temps prolongé. Si elle est négligée, les élèves éprouveront plus de difficultés à emmagasiner, se remémorer ou utiliser les notions et les procédures vues. Il ne suffit pas pour enseigner efficacement de présenter simplement aux élèves de nouvelles notions, car ces notions seront oubliées à moins d’entrainements suffisants. De même, il ne suffit pas qu’un élève puisse voir un enseignant mobiliser une procédure pour pouvoir la réaliser lui-même par la suite.
La pratique n’est pas un temps de relâche pour l’enseignant, mais un temps qui nécessite une pleine implication face à la classe. L’enseignant ne peut se contenter, après avoir expliqué les notions, de simplement donner un temps de travail individuel aux élèves. Il ne sera pas suffisant pour lui de circuler ensuite dans la classe tout en jetant un coup d’œil au-dessus de leur épaule pendant qu’ils travaillent. Il ne sera pas suffisant de fournir à l’occasion une aide à un élève qui semble ne pas comprendre. En procédant de la sorte, l’enseignant sème les graines de difficultés ultérieures rencontrées par ses élèves.
La pratique guidée n’est pas un simple temps de transition entre le modelage et la pratique autonome, elle a ses exigences et ses attendus propres.
Un bon exemple de sa nécessité est quand quelqu’un nous explique le fonctionnement d’un logiciel sur son ordinateur. Ses explications peuvent être les plus claires et les plus limpides possibles, si l’explication s’arrête là et que nous retournons travailler sur notre propre ordinateur sans accompagnement, il est quasi certain que certains blocages apparaitront. Ceux-ci auraient pu être évités par une pratique guidée. C’est, le fait que l’instructeur nous accompagne après ses explications et nous épaule lors de nos premiers pas et de nos premières manipulations du logiciel. Il traque nos hésitations, nos confusions et nos doutes. Il nous remet sur le droit chemin si nécessaire. Il ne relâche son attention que lorsque nous faisons une démonstration de notre compréhension et de notre capacité de mobiliser le concept ou d’exécuter une procédure.