Cinq caractéristiques générales des interventions liées à des perturbations mineures en gestion de classe
Lorsqu’une perturbation mineures se produit, il existe une série de procédures de meilleures pratiques permettant au personnel de le gérer. Avant d’entreprendre quelques-unes de ces stratégies, il y a quelques considérations générales lorsque les adultes s’engagent dans des interventions correctives :
La cohérence :
Un mauvais comportement peut se produire dans tous les contextes scolaires et, par conséquent, tout le personnel doit réagir de manière cohérente à chaque moment et dans chaque endroit où il se produit.
Il est moins important de savoir quelle est la réponse convenue que de s’assurer qu’elle est utilisée de manière cohérente.
La cohérence est l’une des principales clés du changement de comportement.
L’utilisation de la stratégie la moins invasive :
L’influence perturbatrice de l’intervention de l’enseignant ne doit pas être plus importante que la perturbation de l’élève.
Le personnel privilégiera l’utilisation des stratégies qui sont les moins intrusives pour le comportement, sa fréquence ou sa sévérité.
Des interventions spécifiques, mais brèves :
Une description précise du comportement et des attentes aide les élèves à savoir exactement ce que l’on attend d’eux.
Avec des descriptions spécifiques, nous utilisons le comportement inapproprié comme une opportunité d’enseignement fortuite. Nous sommes brefs, précis et concis, puis nous nous désengageons rapidement. Nous traitons le problème comme une erreur d’apprentissage et nous utilisons les mêmes commentaires objectifs et ciblés que nous utiliserions dans le cas d’une erreur scolaire.
Des interactions calmes et respectueuses pour l’élève :
Tout d’abord, nous établissons un contact non verbal et rapproché avec l’élève, afin d’obtenir son attention.
Ensuite, nous formulons notre demande ou nous réorientons l’élève d’une manière respectueuse et concrète, afin d’encourager la conformité et le maintien de la relation.
Un contact privé, calme et personnel favorisera la conformité et les relations.
Recentrer l’élève après le cours si nécessaire :
Si le comportement inapproprié nécessite un peu de temps, nous concentrons d’abord l’attention de la classe sur les tâches à accomplir.
Puis nous traitons l’écart avec l’élève en privé, sans les autres élèves.
La plupart des stratégies de correction peuvent être appliquées dans la classe ou dans le cadre de l’école, tout en respectant l’élève et l’apprentissage de toute la classe.