Compétences attendues et souhaitables d’un enseignant en matière d’évaluation
Quelles sont les compétences attendues et souhaitables d’un enseignant en matière d’évaluation ?
La littératie désigne tous les apprentissages de base dans un domaine qui doivent avoir été enseignés et appris, afin de maîtriser les fondamentaux qui permettent d’évoluer dans un domaine.
Le concept de littératie de l’évaluation implique que les enseignants qui disposent de bonnes compétences évaluatives sont plus à même (DeLuca et coll., 2019) :
De favoriser la motivation des élèves
De stimuler leur engagement dans l’apprentissage
De soutenir l’atteinte d’objectifs de haut niveau.
Mertler (2004) définit la littératie de l’évaluation comme la possession de connaissances sur les principes de base d’une bonne pratique d’évaluation, ce qui comprend :
La connaissance terminologique
Le développement et l’utilisation de méthodologies et de techniques d’évaluation
La familiarité avec les critères de qualité en matière d’évaluation
La familiarité avec des alternatives quant aux façons traditionnelles d’évaluer l’apprentissage
Selon Mertler (2004), les enseignants que l’on peut qualifier comme ayant de bonnes compétences évaluatives connaissent les bonnes pratiques d’évaluation et de communication :
Ils comprennent quelles méthodes d’évaluation utiliser pour recueillir des informations fiables et apprécier où les élèves en sont dans leur apprentissage.
Ils communiquent efficacement les résultats des évaluations, dans ses dimensions sommative et formative.
Ils savent utiliser l’évaluation pour maximiser la motivation et l’apprentissage des élèves en les impliquant comme partenaires à part entière dans l’évaluation.
Kruze et coll. (2020) énumèrent des recommandations en lien avec les connaissances et pratiques évaluatives :
Choisir les méthodes d’évaluation appropriées
Développer des méthodes d’évaluation
Faire passer une évaluation, la noter et interpréter les résultats
Utiliser les résultats d’évaluations pour prendre des décisions
Développer des procédures de notation
Communiquer les résultats d’évaluations
Identifier des pratiques d’évaluation non éthiques