Comprendre les enjeux de la pratique guidée en enseignement explicite
Dans le cadre de l’enseignement explicite, la pratique guidée est une étape de transition entre le modelage et la pratique autonome.
Durant le modelage (I do), l’enseignant explique lui-même un concept ou exécute une procédure devant ses élèves de la manière la plus transparente possible. Durant la pratique guidée (We do), l’enseignant va mobiliser le concept ou pratique la procédure avec ses élèves, jusqu’à s’assurer qu’ils puissent eux-mêmes la pratiquer et qu’ils en saisissent le sens. Par la suite, en pratique autonome, les élèves agiront seuls (You do).
La pratique guidée se consacre à expliquer aux élèves comment utiliser les concepts et les procédures après que le modelage se soit assuré qu’ils les comprennent. Les élèves participent sous la supervision constante de l’enseignant. Ce processus se déroule en classe complète, l’enseignant face à ses élèves qui participent activement et s’engagent dans chacune des tâches demandées avec à chaque fois un retour en classe complète.
Au terme de la pratique guidée, les élèves doivent être prêts à résoudre les mêmes types de tâches de manière indépendante avec une supervision plus détachée de l’enseignant.
Les enjeux d’une pratique guidée sont de :
Favoriser la réussite des élèves dès le début des apprentissages et de l’enseignement
Renforcer la confiance et le sentiment d’efficacité personnelle des élèves en augmentant leur compréhension
Résoudre les difficultés rencontrées par les élèves en début de pratique
Délivrer aux élèves des conseils et une rétroaction immédiate sur l’exécution d’une procédure ou sur la mobilisation de connaissances nouvelles
Augmenter graduellement la difficulté de la tâche, étape par étape, tout en diminuant peu à peu l’étayage
Amener progressivement les élèves de la gestion de tâches simples à celles de tâches complexes.
Il a été montré que les enseignants les plus efficaces consacraient plus de temps à la présentation des nouveaux contenus et à de la pratique guidée.
Ces enseignants utilisent ce temps supplémentaire pour apporter plus d’explications. Ils donnent un grand nombre d’exemples. Ils vérifient la compréhension de leurs élèves. Ils fournissent suffisamment d’activités pour permettre aux élèves d’apprendre à travailler de façon autonome et sans difficulté. Les élèves des enseignants les plus efficaces qui mettent en place une pratique guidée sont plus actifs par la suite lors de l’étape de la pratique autonome.
Même si la majorité des enseignants organisent un moment de pratique guidée, on constate que les enseignants les plus efficaces consacrent plus de temps à cette étape. Ils explorent avec leurs élèves toutes les situations types qu’ils pourront croiser en pratique autonome. Ce temps consacré à une pratique guidée optimisée se traduit par de meilleurs taux de réussite pour les élèves qui sont plus engagés dans leurs apprentissages. Ils prennent confiance en eux et se préparent à travailler les mêmes contenus de manière autonome.
Par opposition, les enseignants moins efficaces donnent des présentations et des explications plus brèves et distribuent ensuite des feuilles d’exercices que les élèves doivent réaliser seuls. Dans ces conditions, ceux-ci sont susceptibles de commettre de nombreuses erreurs qui vont nécessiter à l’enseignant de réexpliquer la matière.