La notion de connaissances préalables
Les connaissances préalables comprennent des schémas, des catégories, des modèles et des principes. Elles contribuent à orienter ce que l’enseignant va présenter et donc ce que l’élève va sélectionner ou activer en mémoire de travail lors d’un traitement ultérieur.
Avec le guidage de l’enseignant, l’élève organise et relie de nouvelles informations à d’autres connaissances structurellement similaires.
Ainsi, l’apprentissage dépend à la fois de ce que l’enseignant présente et de ce que l’élève apporte à la situation d’apprentissage.
C’est pourquoi deux élèves peuvent être exposés au même scénario d’apprentissage et obtenir des résultats d’apprentissage très différents lorsque l’enseignant ne prend pas en compte leurs connaissances préalables.
Comprendre l’importance des connaissances préalables
Imaginons que nous présentions le code ci-dessous à des élèves. Nous leur laissons 30 secondes pour mémoriser ce code sans prendre de notes.
Par la suite, nous leur demandons de traduire ce nombre sous forme codée :
Compte tenu des limitations liées à la mémoire de travail, il y a peu de chances qu’ils y arrivent.
Par contre si nous expliquons le code à l’aide de ce pavé numérique, que tout le monde connait, en leur expliquant la relation avec le quadrillage entourant les nombres correspondants, la situation change.
Il devient alors aisé de traduire le nombre en son code correspondant :
La différence entre les deux situations est double :
Les élèves possèdent les connaissances préalables nécessaires à l’apprentissage de ce nouveau code.
Ces connaissances préalables ont été activées par l’enseignant.
Merci pour tous les articles je je découvre. Par leurs exemples concrets ils me permettront de mieux expliciter mes propos au près de mes jeunes collègues entrant dans le métier ( professeur des écoles et directrice en école maternelle)