Conjuguer expertise et passion pour l’enseignement, « live to teach »
Dans le cadre de sa thèse de doctorat, Pedro De Bruyckere (2017) s’est intéressé à ce qui rendait un enseignant authentique auprès de ses élèves.
L’authenticité perçue a une influence positive sur la gestion de classe et sur la motivation des élèves. Pour l'enseignant, elle repose sur de bonnes compétences dans la matière enseignée et sur une capacité à enthousiasmer, associée à l’adoption de pratiques pédagogiques efficaces.
Une des dimensions que les élèves apprécient chez leur enseignant comme facteur d’authenticité est une expertise dans l’enseignement de sa matière. Celle-ci doit s’accompagner d’un intérêt marqué pour en soutenir l’apprentissage.
Pour ce qui est de l’expertise :
Les élèves s’attendent à apprendre grâce à leur enseignant dans le domaine de matière considéré :
Un enseignant est quelqu’un qui a une compréhension approfondie dans son domaine de matière et qui sait très bien l’expliquer à ses élèves.
Pour certains élèves, un enseignant doit se soucier de la compréhension et de la qualité de la transmission de ses enseignements, c’est-à-dire de l’apprentissage de ses élèves.
Derrière cette notion d’expertise de l’enseignant se manifeste avant tout une double notion :
L’enseignant est expert dans son domaine de matière.
Une expertise dénuée de capacités de transmission efficace ne suffit pas.
Pour ce qui est de la passion :
Les élèves attendent de leurs enseignants authentiques qu’ils témoignent d’une passion harmonieuse.
La passion harmonieuse correspond à l’idée que :
L’acte d’enseigner s’incarne dans l’identité de l’enseignant :
L’enseignant témoigne de son intérêt et de sa motivation pour la matière abordée.
L’enseignant peut apporter des informations supplémentaires spontanément sur le sujet traité.
L’enseignant fait des liens avec divers domaines et répond aux questions de dépassement de ses élèves.
L’activité d’apprentissage est librement acceptée comme importante par les élèves :
Les élèves prêtent de l’attention à l’enseignement et s’engagent dans les apprentissages.
L’enseignant stimule l’intérêt et la motivation des élèves et y met un effort qui parait naturel chez lui.
L’idée de passion harmonieuse contraste avec celle de passion obsessionnelle où la transmission des contenus pourrait être la seule activité qui permet à l’enseignant de conserver un sentiment d’estime de soi. La passion harmonieuse intègre l’apprentissage des élèves à l’enseignement de la matière.
Selon ce critère d’expertise et de passion harmonieuse, l’enseignant qui est perçu comme authentique est :
Un enseignant met beaucoup d’énergie dans son travail et témoigne d’un fort intérêt personnel pour la matière qu’il enseigne. Grâce à cela, l’enseignant partage son enthousiasme et a le pouvoir de susciter l’adhésion de ses élèves.
L’enseignant partage et communique des attentes élevées envers ses élèves. Il veut qu’ils réussissent et les motive. Il enseigne efficacement, ce qui entraine de bons résultats pour ses élèves.
Pour les élèves, les notions d’expertise et de passion sont associées. L’enseignant passionné motive ses élèves. Il met en place les conditions d’un transfert efficace des compétences visées.
Cette association entre expertise et passion impose à l’enseignant de consacrer délibérément du temps au maintien et au développement de son expertise à la fois dans son domaine de matière et dans ses pratiques pédagogiques.