Créer un environnement sécurisant, ordonné, prévisible et positif en classe
Lorsqu’un enseignant parvient à établir un milieu de vie sécurisant, ordonné, prévisible et positif dans sa classe, ses élèves développent un sentiment d’appartenance, améliorent leur sentiment d’efficacité personnelle, s’engagent et coopèrent plus spontanément. Naturellement, ils obtiennent de meilleurs résultats scolaires.
L’environnement de la classe doit être optimisé pour qu’un enseignement efficace puisse s’y dérouler dans les meilleures conditions. Ce cadre favorisera la qualité des interactions et de l’attention, de même que le plein engagement et l’apprentissage régulier des élèves.
Un environnement de classe optimum se veut :
Sécurisant :
C’est un milieu sans violence et sans intimidation, dans le respect de l’écoute de chacun, qui favorise le bien être de chacun.
Dans lequel l’enseignant a assuré un enseignement explicite des comportements attendus et exerce sa vigilance.
Nous prévoyons des conséquences pour décourager un comportement inapproprié qui permettent aux élèves de mieux apprendre les comportements attendus et d’en comprendre l’utilité.
Ordonné :
Nous ne laissons pas de place au hasard, à la confusion, aux incertitudes ou à l’improvisation.
Nous faisons preuve de cohésion avec nos collèges, de même que de cohérence et de suivi dans nos démarches de gestion de classe.
Des règles, procédures et routines ont été définies précisément et permettent une gestion optimale du fonctionnement de la classe et de l’enseignement, sans temps morts.
Prévisible :
Tout ce qui pourrait être un facteur de stress pour nos élèves est atténué.
Chaque cours commence et se termine de la même façon, les transitions entre activités à l’intérieur du cours sont fluides et rapides.
Les élèves savent exactement et avec certitude quels comportements et quelles attitudes sont attendus d’eux à tout moment. De même, ils savent que si leur comportement n’est pas adéquat, une conséquence est certaine.
Si une perturbation intervient ou si un élève ne respecte pas une échéance, l’enseignant a déterminé à l’avance quelle sera la réaction. Il agit chaque fois de la manière la plus discrète, économe et rapide possible.
Les élèves acceptent la parole de l’enseignant sans discuter. En cas de contestation, elle est postposée après le cours ou à la fin de celui-ci. Elle n’empiète pas sur le temps d’apprentissage de la classe.
Positif :
Nous assurons une rétroaction positive spécifique sur le comportement de nos élèves en valorisant les progrès, les efforts et les améliorations.
Nous veillons à distribuer du renforcement positif de manière pertinente et avec un taux de 3/1 à 5/1 par rapport aux interactions négatives et ce pour chaque élève.
Nous mettons en œuvre des incitations pour encourager les comportements souhaitables et des contingences de groupe lorsque cela est nécessaire face à des classes plus difficiles.