Définir la gestion de classe
Une définition minimaliste et pragmatique qui met l’accent sur l’enseignement :
Un ensemble de stratégies, de routines et de règles que les enseignants et les écoles utilisent pour maximaliser le temps d’apprentissage des élèves en classe. (Ashman, 2018)
Une définition plus globalisante et engagée qui met l’accent sur l’éducation :
Notre mission commune est d’aider nos élèves à apprendre et à grandir. Cela doit se faire d’une manière qui permet à chaque enfant de développer à la fois des compétences académiques et des compétences sociales et émotionnelles (comportementales). (Knoster, 2014)
Une définition qui équilibre enseignement et éducation :
Les mesures prises par les enseignants pour créer un environnement qui soutient et facilite à la fois l’apprentissage scolaire et socioaffectif. (Evertson & Weinstein, 2006).
Dans cette logique, la gestion de classe répond à deux objectifs distincts :
Établir et maintenir un environnement ordonné pour soutenir l’apprentissage scolaire
Améliorer le développement social et moral des élèves
De ce point de vue, la manière dont un enseignant parvient à maintenir l’ordre est aussi importante que le fait qu’un enseignant parvienne à maintenir l’ordre.
Au service de ces deux objectifs, les enseignants accomplissent un certain nombre de tâches spécifiques. Ils doivent :
Développer des relations de soutien et de bienveillance avec et entre les élèves
Organiser et mettre en œuvre l’enseignement de manière à optimiser l’accès des élèves à l’apprentissage
Utiliser des méthodes de gestion de groupe qui encouragent l’engagement des élèves dans les tâches scolaires
Promouvoir le développement des compétences sociales et l’autorégulation des élèves
Utiliser des interventions appropriées pour aider les élèves ayant des problèmes de comportement.
Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair. Des activités bien planifiées et bien menées suscitent la participation et l’engagement dans la tâche des élèves, stimulent leur apprentissage et favorisent leur réussite, ce qui réduit, par le fait même, les problèmes de gestion de classe.
À l’opposé, des cours mal préparés, mal structurés et mal rendus démotivent les élèves et augmentent les risques de problèmes de comportement dans la classe.