Définir l’effet test et la pratique de récupération
L’effet test
Dans les contextes éducatifs, le test est généralement considéré comme un instrument d’évaluation de l’apprentissage et de la compréhension, ou comme un moyen de mesurer la progression des élèves vers les objectifs d’apprentissage. Cependant, de nombreuses recherches ont fourni des preuves convaincantes que les tests sont également une technique efficace pour faciliter la mémorisation à long terme des informations étudiées.
La recherche a démontré à plusieurs reprises que la pratique de récupération, qui est l'application de l'effet test dans un contexte d'enseignement, peut consolider plus efficacement la mémorisation à long terme des informations étudiées et faciliter la maîtrise de nouvelles informations par rapport à d’autres stratégies. Ce phénomène est appelé l’effet test.
Une définition
La pratique de récupération implique de reconstruire, à partir de notre mémoire à long terme, quelque chose que nous avons appris par le passé, en y pensant au moment présent.
Un certain temps après avoir appris quelque chose en le lisant, en le voyant ou en l’écoutant, nous ramenons ces différentes informations à l’esprit, en mémoire de travail.
La pratique de récupération (retrieval practice en anglais) est l’application au contexte de l’apprentissage de l’effet test mis en évidence en psychologie cognitive.
L'importance d'une pratique de récupération
Nous supposons que l’acte de mesurer un objet physique ne changera pas sa taille, sa forme ou son poids. De la même façon, nous tendons à supposer que l’acte d’évaluer nos connaissances en mémoire ne change pas la qualité de la mémorisation.
Nous avons tendance à penser que la plupart des apprentissages se font à l’étape de l’encodage, mais de nombreuses recherches démontrent que l’apprentissage est avant tout renforcé pendant la récupération.
Quand les élèves se testent, ils considèrent qu’ils vérifient leur connaissance alors que c’est à ce moment-là que se produit un apprentissage plus durable.
Or la recherche montre que la meilleure façon de s’assurer que des informations sont mémorisées et intégrées est de se concentrer sur l’étape de la récupération, et non sur celle de l’encodage.
La pratique de récupération est la même chose que l’étape de récupération du processus d’apprentissage : c’est quand nous nous entrainons à ramener l’information à l’esprit. La pratique de récupération stimule l’apprentissage. Elle passe par l’extraction de l’information de la mémoire à long terme.
Celle-ci gagne à passer par l’intermédiaire de questionnements plutôt que par des répétitions, des révisions, des tâches supplémentaires.