Définir la prise de notes
La prise de notes est l’acte de sélectionner, de transcrire ou d’élaborer, sous une forme permanente et par la suite consultable et ajustable, un contenu. La diffusion ou la prise de connaissances de ce contenu est par définition de nature éphémère, limitée et située dans le temps.
Dans son sens large, la prise de note est réalisée :
En flux continu lors d’un cours ou d’une conférence. Elle peut compléter une disponibilité complémentaire éventuelle de supports visuels graphiques ou textuels mis à disposition par l’enseignant ou le conférencier.
En flux discontinu, lorsqu’elle se fait au départ de documents, d’un manuel ou d’une vidéo enregistrée. Elle se produit également lors d’une relecture de notes pour y apporter des éléments additionnels. La différence dans ce cas est que la contrainte du temps immédiat disparait. Nous pouvons nous mettre en pause et réaliser les arrêts pour rédiger des notes avec un traitement approfondi. Ce processus sort du cadre de la prise de notes en classe, il semble plus judicieux de parler de résumé ou de synthèse.
Une autre distinction sur la prise de notes distingue son mode de conception. Elle peut être réalisée par une seule personne ou collaborative si plusieurs personnes rédigent parallèlement sur le même document.
Dans son sens restreint, qui nous intéresse ici, la prise de note est réalisée en flux continu à l’écoute du cours ou d’une conférence par une personne seule au départ d’un document vierge.
La prise de notes, dans son sens restreint, est caractérisée par une double contrainte :
Le temps disponible pour écouter, puis prendre des notes, représente un goulot d’étranglement.
L’information gagne à être traitée, structurée, élaborée et reformulée.
Si la contrainte du temps limité est centrale de la prise de notes, elle n’est plus présente dans le cas d’un résumé réalisé en autonomie. Les deux processus ne sont pas équivalents.
La prise de notes est l’un de rares facteurs d’apprentissage pour lequel existe un consensus large quant à son intérêt et à sa valeur éducative :
Les enseignants s’attendent à ce que leurs élèves prennent note lors d’un cours de plus en plus spontanément et naturellement tandis qu’ils progressent dans leur parcours scolaire.
Les élèves ont tendance à se fier à leurs notes pour mémoriser et apprendre le contenu de leurs cours. La correspondance et la pertinence de leurs notes avec les explications de l’enseignant sont importantes pour eux.
La recherche montre que la prise de notes est liée positivement au rendement des études. Les élèves sont amenés à penser ou découvrent de manière autonome que la prise de notes est importante et représente un facteur favorable à leur réussite.
Il est important de distinguer deux dimensions dans la prise de notes :
La fonction de processus ou d’encodage de la prise de notes : la réalisation des notes en tant que telles.
La fonction de produit ou de stockage : l’utilisation ultérieure des notes comme support d’étude.