Développer des compétences en apprentissage autonome par un enseignement explicite
L’enjeu d’une formation des élèves à l’apprentissage autonome est de leur permettre :
D’apprendre des contenus, connaissances et compétences, appartenant au champ d’une matière donnée.
D’acquérir des stratégies organisationnelles, cognitives et métacognitives qui vont permettre d’optimiser les démarches d’apprentissage autonome.
De développer de bonnes habitudes de travail autonome.
L’enseignement explicite qu’il porte sur les stratégies d’apprentissage autonome, sur les contenus et sur les comportements, est une approche pédagogique adéquate pour soutenir le développement de compétences en apprentissage autonome.
Il permet de faciliter et d’enrichir ces processus :
L’enseignement explicite des contenus :
Il permet une conception pédagogique optimisant l’apprentissage dans le cadre de l’enseignement en classe.
Il suscite l’engagement des élèves et un traitement cognitif génératif des contenus en classe.
Il offre des défis et des opportunités de réussite qui permettent de développer le sentiment d’efficacité des élèves.
L’organisation et la mise en œuvre de l’enseignement mobilisent de nombreuses techniques et approches que l’élève pourra mobiliser lui-même par la suite dans son travail en autonomie sur les mêmes contenus.
Par exemple, l’enseignant utilise des problèmes résolus, des quiz ou des devoirs pour soutenir l’apprentissage autonome des élèves avec des démarches centrées sur les contenus.
L’enseignement explicite des stratégies d’apprentissage autonome :
Il permet aux élèves d’acquérir des stratégies efficaces pour l’apprentissage autonome en y formant les élèves dans la cadre de l’enseignement et d’une pratique délibérée en classe.
L’enseignant assure un modelage, une pratique guidée et une pratique autonome des stratégies. Il soutient les élèves dans la mise en œuvre par une vérification de la compréhension et une rétroaction.
Par exemple, l’enseignant sensibilise ses élèves à une pratique de récupération distribuée et utilise l’entremêlement dans le cadre de la pratique en classe.
L’enseignement explicite des comportements :
Il favorise l’acquisition de bonnes habitudes de travail en établissant un cadre coopératif, prévisible, sécurisé et confortable en classe.
À force d’utiliser certaines stratégies dans le cadre de la classe, les élèves en développement une maîtrise. Ils commencent à les utiliser spontanément en autonomie ce qui concourt à l’amélioration du pilotage de leur apprentissage autonome.
Par exemple, l’enseignant sensibilise ses élèves aux risques liés au multitâche et à la planification d’une pratique de récupération espacée en mobilisant entre autres des flashcards.