Développer des compétences en gestion du temps
Acquérir une meilleure gestion du temps correspond à divers comportements liés des compétences. En tant que processus d’autorégulation, la gestion du temps va demander de modifier des routines existantes et d’en acquérir des nouvelles.
Elle va demander à l’élève :
D’améliorer et de maintenir son environnement et une cadre de travail sain
De structurer son temps de travail, en fonction de ses priorités et objectifs.
De maintenir son attention et de contrôler les distractions
Les aspects favorables de la gestion du temps sur lesquels travailler sont :
L’évaluation du temps disponible
La fixation d’objectifs
La fixation de priorités
La planification
Le suivi
C’est l’intégration systématique de tous ces aspects qui peut avoir un effet positif sur les résultats.
La planification des tâches scolaire et la gestion qui l’accompagne sont étroitement liées aux compétences d’apprentissage autorégulé des élèves, autrement dit à leur autonomie.
Différentes compétences liées à la planification et à la gestion des tâches scolaires, qui relèvent de l’autorégulation, reposent sur la capacité des élèves à :
Organiser leur travail scolaire en fonction des échéances
Distribuer leur apprentissage dans le temps de manière appropriée
Identifier et suivre les étapes de l’apprentissage telles que planifiées
Contrôler la qualité de son travail
S’adapter en fonction des besoins identifiés