Développer une communication professionnelle vigilante et efficace en gestion de classe
L’enseignant efficace est conscient à chaque instant de tout ce qui se passe en classe. Il communique et manifeste de manière transparente sa vigilance à ces élèves. Kounin (1970) a défini à ce sujet le concept de with-it-ness.
L’enseignant semble avoir des yeux tout autour de la tête et parait omniscient.
Cela concerne à la fois :
Ce qui est propre au cours : échéances, objectifs, évaluations à venir, rétroaction, etc.
Ce qui est propre au fonctionnement relationnel et coopératif au sein de la classe.
La capacité des enseignants à communiquer avec leurs élèves dans le cadre de leurs cours et dans le cadre relationnel facilite leur gestion de classe.
Les enseignants efficaces manifestent les modes d’action suivants :
Mettre en évidence régulièrement les différents buts et échéances à atteindre par les élèves de manière à les responsabiliser plus directement.
Tenir leurs élèves responsables de la remise de leurs devoirs, de leurs préparations et travaux en temps et en heure, de même que de la rigueur de leurs réalisations.
Prévoir un temps suffisant lors de la planification des échéances pour que les élèves puissent s’organiser afin de revoir la matière à apprendre chez eux en plusieurs fois :
Les évaluations formatives, les évaluations sommatives, les devoirs et les productions sont échelonnés pour favoriser un travail régulier et un apprentissage durable.
Une manière de faciliter ce processus est de prévoir des étapes intermédiaires.
Solliciter la participation de tous les élèves en classe et lors de travaux de groupe. Un élève ne peut se désengager en classe.
Vérifier la qualité du travail autonome effectué en classe par chaque élève.
Donner une rétroaction formative spécifique à leurs élèves sur leurs productions et vérifier que celle-ci est effectivement prise en compte.
Fournir un retour d’information préventif en fonction des échéances à venir vers les parents pour faciliter leur rôle de soutien dans l’investissement scolaire de leurs enfants.
Être conscient de ce qui se passe dans la classe, dans leurs cours et dans d’autres cours et rendre les élèves eux-mêmes avertis de leur conscience et de leur suivi.
Interagir de manière préventive pour maintenir les élèves attentifs et engagés dans un traitement cognitif régulier.
Communiquer sans tarder, de manière discrète et respectueuse lorsqu’une élève a un comportement non attendu.