Distinguer le processus du produit dans l’apprentissage autonome
La question de la responsabilisation
L’objectif d’un système de gestion du travail des élèves, associant attentes élevées et soutien, est de les aider les élèves à devenir des apprenants autonomes.
Les procédures que nous mettons en œuvre doivent donner autant de responsabilités que possible aux élèves eux-mêmes.
Tout ne doit pas dépendre de nos actions ou de celles des parents pour que l’on puisse s’assurer que les devoirs et les préparations aux évaluations soient assurés.
Les produits
Lorsque nous discutons des procédures relatives au travail demandé aux élèves, il est facile de se concentrer sur les produits que les élèves vont « créer » plutôt que sur les processus sous-jacents et les stratégies qu’ils vont mobiliser :
Rendre des devoirs à court terme complets dans le temps imparti.
Réaliser les productions à long terme avec tout le sérieux, l’étalement et l’investissement nécessaires
Se préparer sérieusement aux évaluations autrement que la veille.
Ces « produits » fournissent des résultats tangibles, évaluables et mesurables des activités que nous menons chaque jour avec les élèves. Nous vérifions leurs devoirs et leurs productions. Nous corrigeons leurs évaluations.
Les processus
Cependant, notre objectif en tant qu’enseignant est plus large que la simple mesure d’un apprentissage. Il est de faciliter l’apprentissage des élèves, c’est-à-dire les processus dans lesquels ils s’engagent.
Notre système de gestion du travail des élèves à domicile doit nous amener, ainsi que nos élèves, à examiner deux aspects dans lesquels ils sont engagés :
Le résultat de leur apprentissage.
Le processus d’apprentissage.
Certains élèves vont rencontrer des difficultés de compréhension ou manquer de connaissances préalables. D’autres élèves n’ont pas spécifiquement des problèmes de compréhension, mais ne vont pas s’investir pleinement dans le travail attendu. Ces deux dimensions sont importantes et différentes même si elles peuvent se recouvrir.
L’importance d’un système de gestion de l’apprentissage autonome
Un système de gestion soutient l’apprentissage lorsqu’il favorise un engagement constant, spontané et réussi dans les devoirs, les travaux à plus long terme et la préparation aux évaluations.
À l’opposé, lorsque les procédures de gestion du travail des élèves à domicile ne fonctionnent pas bien ou lorsque les élèves ne sont pas tenus responsables de leurs performances et de leur apprentissage, de nombreux problèmes peuvent survenir.
Lorsque nous ne prenons pas en compte les processus, nous pouvons nous sentir impuissants face à certaines difficultés d’apprentissage rencontrées par nos élèves.