Distinguer les objectifs de maîtrise et de performance
Distinguer objectifs de maîtrise et de performance
Les buts d’accomplissement représentent les facettes personnelles propres à l’élève dans la théorie des buts d’accomplissement. Ils sont liés à la forme de compétence (maîtrise ou performance) à laquelle les élèves aspirent. Ils s’intéressent aux caractéristiques de la motivation personnelle et aux objectifs de réussite que se donnent les élèves.
La théorie des buts d’accomplissement a commencé par opposer deux types d’objectifs d’accomplissement personnel sous forme d’une dichotomie entre objectifs de performance et objectifs de maîtrise. Les objectifs de performance et de maîtrise sont associés à un ensemble divergent d’affects, de cognitions et de comportements liés à la compétence :
Les objectifs de maîtrise :
Ce sont des objectifs impliquant la tâche ou les objectifs d’apprentissage.
Ils se concentrent sur le développement de la compétence, la maîtrise de la tâche ou l’acquisition de connaissances.
Ils sont supposés être liés à un ensemble positif de processus et de comportements. Parmi ceux-ci, nous retrouvons principalement :
La persistance face à l’échec
Le traitement profond des connaissances
Des stratégies d’autorégulation
Un plaisir accru à s’investir dans la tâche.
Les objectifs de performance :
Ce sont des objectifs impliquant l’ego ou objectifs d’aptitude.
Ils se concentrent sur la démonstration de la compétence par rapport aux autres individus.
La motivation vise un gain ou l’obtention d’un statut supérieur dans une comparaison sociale.
Ces objectifs sont supposés être potentiellement liés à un ensemble négatif de processus et de résultats. Il s’agit par exemple :
Du retrait de l’effort face à l’échec
Du traitement superficiel des contenus de matière
De la diminution de l’engagement dans les tâches
Intérêt des objectifs de maîtrise
Les objectifs de maîtrise sont généralement plus favorables que les objectifs de performance, car ils mènent à des comportements plus adaptés à l’apprentissage.
La recherche de la maîtrise est un aspect inhérent à la nature humaine qui ne nécessite aucune incitation, nul entraînement ou pas de renforcement externe. Certains théoriciens assimilent les objectifs de maîtrise à la motivation intrinsèque, et pratiquement tous dépeignent les objectifs de maîtrise comme la forme idéale de régulation basée sur la compétence.
Les objectifs de maîtrise sont systématiquement associés à des résultats positifs dans les recherches sur le terrain. La nature adaptative de la régulation des objectifs de maîtrise est observée pour tous les niveaux de compétence perçue.
L’impact des objectifs de performance est moins clair. :
Certaines études révèlent que les objectifs de performance sont susceptibles d’entraîner des conséquences négatives
D’autres études indiquent que les objectifs de performance n’ont pas d’influence discernable.
Certaines études de terrain indiquent que les objectifs de performance peuvent faciliter le comportement adaptatif d’accomplissement.
Limites des objectifs de performance
Les objectifs de performances montrent des comportements adaptés jusqu’à inadaptés. Si des élèves répondent à des objectifs de performances et peuvent présenter de relations positives avec la réussite, d’autres peuvent entrer dans des dynamiques d’évitement, de retrait de l’effort ou d’autosabotage.
Il est important de noter ici que l’orientation des objectifs d’une personne n’est pas générale. Elle dépend du domaine ou même de la tâche spécifique. L’orientation des objectifs est affectée par les sentiments d’efficacité, la valeur de la tâche, l’intérêt, l’affect positif, etc., de l’élève. Un élève peut manifester des objectifs de maîtrise dans une matière et des objectifs de performance dans une autre.