Enjeux de la fonction diagnostique des tickets de sortie
Un ticket de sortie comme évaluation diagnostique
L’usage le plus fréquent des tickets de sortie est de vérifier ce que les élèves comprennent effectivement de ce qui vient de leur être enseigné dans le cours. Leur usage est également opportun sous forme d’une évaluation diagnostique.
Dans cette perspective, ils sont utilisés pour vérifier les connaissances des élèves sur des sujets qui n’ont pas encore été abordés en classe, mais qui vont l’être prochainement. L’idée pour l’enseignant est de vérifier à froid ce que ses élèves peuvent mobiliser effectivement en matière de connaissances préalables nécessaires pour aborder prochainement une nouvelle matière.
Le retour d’information que le ticket d’entrée va procurer à l’échelle de la classe informe l’enseignant sur la meilleure manière d’aborder prochainement la nouvelle matière.
Il est bien plus utile d’intégrer l’évaluation diagnostique dans un ticket de sortie, quelques cours avant, plutôt que d’évaluer les connaissances préalables au début d’un cours lorsque nous commençons à aborder une nouvelle matière. En effet, à ce moment-là, il est trop tard pour apporter des changements substantiels à notre enseignement.
L’évaluation en fin de cours sous forme de ticket de sortie est mieux adaptée à cet objectif. Cela libère également le début du cours pour aider nos élèves à se reconnecter avec des connaissances antérieures pertinentes, avec une approche plus efficace, car maintenant informée, une stratégie importante pour construire un apprentissage durable. Lorsque nous démarrerons la nouvelle matière, nous pourrons le faire d’une manière optimale en démarrant de là exactement où en sont nos élèves.
Enjeux des tickets de sortie
Les questions d’un ticket de sortie nous permettent d’évaluer les connaissances des élèves, ainsi que leurs performances à un moment donné de l’apprentissage. Ils nous permettent de mesurer adéquatement leurs connaissances préalables sur des contenus à venir. Dans tous les cas, ils permettent à l’enseignement d’être adaptatif et de répondre pleinement aux besoins des élèves.
Un élément à garder à l’esprit toutefois pour les enseignants, est qu’il ne faut pas confondre les résultats d’un ticket de sortir sur des éléments enseignés récemment avec un apprentissage à long terme. Les tickets de sortie mesurent une première performance encore très sensible à l’oubli.
Le moteur de ces démarches de différenciation est que nous signalons que nous avons des attentes élevées pour tous les élèves et un objectif clair. Lorsque des élèves savent qu’une leçon sur de nouveaux contenus est susceptible de se terminer par un ticket de sortie, cela crée un défi à relever, ils peuvent devenir plus attentifs et engagés.
Comme nous voulons savoir ce que nos élèves maîtrisent à un moment clé, la différenciation permise par le retour d’information du ticket de sortie nous permet d’utiliser différentes stratégies pour aider tous les élèves à y parvenir.
Différencier en amont grâce à un ticket de sortie antérieur est une démarche rentable pour l’enseignant. Elle est moins coûteuse en matière de ressources que de devoir différencier et remédier plus tard dans le cours quand les difficultés de certaines élèves se sont accumulées. Les tickets de sortie sont surtout bénéficiaires pour l’apprentissage des élèves les plus faibles, car ils attirent l’attention de l’enseignant sur leurs difficultés et lui permettent d’être proactif. Ce sont des instruments d’un enseignement efficace.