Impacts positifs de la manifestation de la vigilance
L’importance de la visibilité de la vigilance pour les élèves
La vie en classe est pour une part un jeu du chat et de la souris. À un moment ou un autre, un élève sera tenté par l’envie de décrocher ou se laissera distraire, parfois sans même s’en rendre compte.
S’il sait que l’enseignant l’observe par intermittence et qu’il ne manquera pas de le remarquer et d’intervenir, cela peut l’aider à rester attentif. Au fil du temps, l’élève peut même développer de bonnes habitudes d’attention en classe.
L’importance de manifester la vigilance dans la prévention
Pour l’enseignant, manifester la vigilance exige une certaine discipline jusqu’à ce que l’habitude soit elle-même installée et fasse partie de ses routines. Ainsi, l’enseignant gagne à effectuer régulièrement un balayage visuel de la classe.
En effet, si les élèves remarquent que l’enseignant ne leur est pas attentif, ils peuvent se dispenser de lui être attentifs également.
Par contre, si les élèves perçoivent que l’enseignant supervise régulièrement ce qu’ils font, ils deviendront plus attentifs et plus engagés durant le cours.
Pour y arriver, l’enseignant scanne régulièrement la classe et le laisse voir :
· En se déplaçant stratégiquement sur des parcours différents.
· En orientant à propos la tête et le regard pour observer tous les élèves.
· En n’hésitant pas à se pencher ou à se mettre sur la pointe des pieds si nécessaire pour les voir tous.
L’enjeu est de le faire naturellement. Ni ostensiblement, ni discrètement, l’enseignant doit être vu occupé à exercer sa vigilance.
L’importance de manifester la vigilance dans les interventions
Dans ce cadre de vigilance, dès que des signes de perturbation apparaissent, l’enseignant va intervenir en respectant le continuum d’interventions pour ne pas lui-même ajouter au dérangement du cours.
Dans son optique, il s’agit de prévenir le développement de perturbations plus large en classe ou de prendre sur le fait l’initiateur le plus tôt possible. L’enjeu est que les élèves apprennent tôt que l’enseignant est conscient de ce qui se passe dans la classe et agit discrètement et sans attendre. Dès lors, ils hésiteront d’autant plus à outrepasser les limites par la suite.
Ce qui compte est de démontrer cette capacité d’action dès qu’elle devient nécessaire.
En fin de compte, l’enseignant qui est capable de réagir au quart de tour, de façon discrète et mesurée à la première perturbation mineure se retrouvera finalement à distribuer moins de conséquences. Il bénéficiera d’un climat de classe plus apaisé. Un collègue moins vigilant qui réagit systématiquement avec une guerre de retard manquant souvent les initiateurs des perturbations devra réagir plus souvent. Il distribuera plus de conséquences avec un effet négatif sur l’atmosphère générale de la classe et génèrera un sentiment d’injustice auprès de nombreux élèves.
Ces interventions liées à la vigilance ne concernent pas que les perturbations. De même, l’enseignant peut s’en servir pour distribuer une rétroaction positive spécifique quand des élèves font manifestement des efforts d’engagement et d’attention.
Gérer le suivi de consignes
Un dernier facteur d’importance est pour l’enseignant d’envoyer comme message à tous les élèves qu’il fait attention et se préoccupe de chacun d’eux. Il assure le suivi des consignes qu’il donne, soit au niveau de la classe, soit au niveau de l’élève concerné.
Si l’enseignant renvoie ce type de signaux très clairement, les élèves vont s’en rendre compte. Ils vont internaliser cet état comme une constante. Ils vont se contrôler de manière plus poussée face aux actions tacites de l’enseignant.
De plus à la suite d’une interaction avec un élève qui a débouché sur une rétroaction corrective, il est important d’assurer du suivi.
Une absence de suivi peut être interprétée par les élèves, comme si l’enseignant ne se souciait pas qu’ils suivent ses consignes parfaitement et donc qu’elles ne sont pas vraiment importantes. Si par contre il effectue un suivi précis, il renforce par ce biais des attentes élevées envers ses élèves.