Intégrer l’enseignement explicite de l’apprentissage autonome dans chaque cours
L’enseignant a un rôle important pour favoriser l’évolution des stratégies d’apprentissage de ses élèves. Personne n’est mieux placé que lui, car il a l’attention de ses élèves. Il peut concrétiser la pratique et suivre ses élèves dans le temps.
Cela n’est pas sans implications !
Nous devons former nos élèves au cadre théorique de la stratégie d’apprentissage visée, l’enseigner explicitement, mais aussi de rendre les conditions d’enseignements propices à sa mise en pratique et à son évaluation. Les stratégies nouvelles doivent donc être intégrées à la structuration de l’enseignement dans un temps long, non pas être seulement enseignées ponctuellement.
Les interventions sur les stratégies d’apprentissage autonome visent à améliorer le travail d’étude des élèves en dehors de la classe.
Trois types d’actions seront utiles pour les élèves :
Désapprendre certaines conceptions erronées et stopper l’usage de certaines stratégies inefficaces.
Progresser dans l’usage de certaines stratégies déjà employées
Se former à des stratégies d’apprentissage pour l’instant non mobilisées.
Ce dont nous pouvons être certains en parallèle, c’est que peu importe le profil de l’élève, tous seront bénéficiaires de la démarche.
Il y a une question légitime que peuvent se poser les enseignants face à ces démarches. Elle est de savoir s’il est mieux de l’intégrer dans chaque cours ou si les élèves ne pourraient pas mieux bénéficier d’un cours dédié en méthode de travail.
L’argument clé est que si ces interventions sont périphériques au cours, c’est-à-dire extérieures à l’enseignement des matières scolaires, elles n’auront probablement qu’une influence superficielle.
Nous savons en tant qu’enseignants combien la compétence de transfert est complexe à atteindre. Si nous isolons l’enseignement des contenus de celui de la méthode de travail, l’élève ne va pas spontanément faire le lien. Il ne va pas transférer efficacement les conseils que nous lui prodiguons et la réalité quotidienne de ses cours et transformer ses habitudes.
Comme pour n’importe quelle matière, la méthode de travail demande de la pratique et un accompagnement en classe dans les domaines où nous espérons la voir utilisée ensuite de matière autonome à domicile.
Nous devons former nos élèves à des stratégies d’apprentissage efficaces :
En les combinant avec le contenu de nos cours.
En engageant les élèves dans la pratique de tâches en lien avec la matière enseignée.
En soutenant et en stimulant la réflexivité chez les élèves par rapport à leur pratique des stratégies concernées.
En agissant de cette manière, nous pouvons avoir un effet plus important sur les niveaux plus profonds de compréhension et d’adoption des stratégies concernées.
L’enseignant forme ses élèves et promeut dans son cours des stratégies d’apprentissage autonome efficace, il les applique dans ses cours et incite les élèves à les adopter, in situ. Elles acquièrent ainsi un caractère directement concret et culturel, qui facilite leur adoption.
L’élève doit connaitre les diverses stratégies qui conviennent à la tâche à accomplir : comment, quand et pourquoi les utiliser. En agissant de la sorte, nous pouvons aider nos élèves à se sentir plus compétents et plus capables de relever les défis d’apprentissage que nous leur proposons. Ils se sentent inscrits dans un processus où la qualité elle-même de leur apprentissage est une finalité.