La rentrée, un moment essentiel pour l’établissement du cadre en gestion de classe
Les relations qu’un enseignant entretient avec ses élèves évoluent tout au long de l’année scolaire, se nuancent et s’approfondissent au fur et à mesure que la connaissance réciproque se développe. Cependant, le cadre sous-jacent doit lui rester inamovible.
Il existe par conséquent deux dimensions indépendantes :
Celui de relations où nous développons une proximité avec les élèves, qui soutient un climat de coopération.
Celui du cadre où nous définissions des règles, des procédures et des routines qui vont faciliter notre influence.
Ce seront les premiers temps de contact et d’échanges, qui vont installer les bases de la relation et du cadre. Ils vont amener les élèves à poser des attributions sur leur enseignant et émettre des suppositions sur ses attentes, son style, ses relations et son style de contrôle. Ces attributions tendent à former une ancre, un point de référence durable.
Investir une position authentique de l’enseignant demande d’être bien conscient des attentes et questions suscitées chez les élèves par les premières heures de cours de l’année scolaire. Les élèves vont passer beaucoup de temps avec nous durant une année scolaire. Les élèves vont nous écouter, suivre nos consignes, apprendre et passer un temps conséquent à nous observer, découvrir nos forces et nos faiblesses. Les élèves vont interagir avec nous et devoir fournir des efforts à la suite de nos injonctions.
Ils veulent dès lors vite se faire une première idée, anticiper la façon dont ils seront traités, en tirer des conclusions, déterminer quelle attitude adopter en retour et comprendre la marge de manœuvre dont ils vont disposer.
Il ne faut pas beaucoup de temps aux élèves pour savoir comment sont leurs enseignants. Ils ont déjà rencontré différents enseignants précédemment et ont développé leurs propres conceptions à ce sujet. Plus particulièrement, ils détectent rapidement si l’enseignant devant lequel ils se trouvent en classe peut faire en sorte que ça marche, diriger et gérer l’espace physique et social de la classe.
En début d’année scolaire, l’enseignant et les élèves vont s’enseigner les uns les autres et établir des normes. Enseignant et élèves apportent leurs propres agendas, leurs émotions, leurs attentes, leurs besoins personnels. L’enseignant est à travers l’institution qu’est l’école le garant de certaines valeurs, de certaines obligations et de certains droits. L’enseignant a par conséquent intérêt à prendre la main sur l’établissement du cadre. Il doit le concevoir, l’enseigner, en soutenir l’apprentissage par ses élèves et le maintenir. Tout cela doit être équilibré.
L’enseignant et les élèves, se jaugent, communiquent, interagissent, apprennent à se connaître, particulièrement dans les premiers temps où les routines seront installées. Celles-ci concernent les comportements relationnels quotidiens. Le comportement des élèves sera également appris dans le contexte de la classe. Lorsque le cadre est lâche, les élèves apprendront également des comportements avec plus de degrés de liberté.