La valeur ajoutée d'une formation des élèves à la gestion du temps
Pour des élèves du secondaire inférieur, les compétences en matière de gestion du temps, de planification et d’organisation sont positivement liées aux résultats rencontrés dans les différentes matières. Ces relations sont même renforcées six mois plus tard. Un élève qui sait mieux gérer son temps va progresser plus qu’un élève qui rencontre des difficultés dans ce domaine.
La compétence en matière de gestion du temps, de planification à court terme, de même que les attitudes à l’égard du temps sont toutes liées à une meilleure réussite scolaire.
Il semble y avoir un lien entre le niveau d’expertise dans une matière scolaire donnée et la capacité de gérer le temps dans celle-ci. En effet, les élèves qui obtiennent de bons résultats sont plus aptes que les élèves moyens ou faibles à investir leurs efforts et leurs capacités dans des processus d’autorégulation liés à la gestion du temps, comme la planification.
Dès lors, nous pouvons poser l’hypothèse que l’acquisition de stratégies de gestion du temps par des élèves peut les conduire à de meilleurs résultats scolaires. Cela entraine la conséquence que des interventions qui les aident à améliorer leur gestion du temps seraient bénéfiques aux élèves.