Le danger de l’impréparation à l’apprentissage collaboratif
L’évolution au sein de la société, des technologies, de la communication et de l’économie fait que l’apprentissage moderne tend à passer de plus en plus de l’apprentissage individuel à l’apprentissage collaboratif. Cet apprentissage collaboratif en vient à concerner l’acquisition de compétences et de connaissances tout au long de la vie.
La difficulté est que, contrairement à l’apprentissage individuel, il existe actuellement peu de théories bien étudiées et fondées sur des preuves pour guider la conception, le développement et la mise en œuvre de l’apprentissage collaboratif.
Une conséquence de ce vide est le risque évident d’une mauvaise mise en œuvre et de l’impréparation des enseignants et des élèves. Ils peuvent se retrouver à s’engager dans une mobilisation inefficace, inefficace et insatisfaisante de l’apprentissage collaboratif.
De plus, par l’effet d’une mise en œuvre inadéquate de l’apprentissage collaboratif, les enseignants et leurs élèves se retrouvent à gaspiller des ressources précieuses, en temps, en efforts, en argent. Cette mauvaise mise en œuvre se traduit en un apprentissage réduit et en un enseignement inefficace, à l’intérieur comme à l’extérieur des classes.
Tout cela peut représenter une occasion manquée pour les apprenants d’acquérir les compétences nécessaires à la vie professionnelle.
Par conséquent, avant de mettre en œuvre l’enseignement collaboratif, un enseignant doit être formé. De plus avant de le mettre en œuvre, il doit s’assurer d’enseigner les bonnes stratégies de collaboration à ses élèves en fonction des conditions de la tâche prévue.