Le modèle P.I.C. de l’enseignement explicite
La modèle P.I.C de l’enseignement explicite comporte trois phases : la préparation (P) ; l’interaction avec les élèves (I) ; la consolidation (C).
P = Préparation et planification
I = Interaction et déroulement
C = Consolidation et révision
Chacune de ces trois phases est associée à une série d’intentions concrètes qui se traduisent par des stratégies spécifiques.
Lors de la phase de préparation et de planification :
L’enseignant précise les connaissances préalables, détermine ses objectifs d’apprentissage et ses critères de réussite.
L’enseignant sélectionne et conçoit les contenus de son cours et les tâches d’apprentissage dans le cadre d’un alignement curriculaire et d’une planification à rebours.
L’enseignant planifie les dispositifs de soutien à l’apprentissage et de révision.
Lors de la phase d’interaction :
L’enseignant précise l’objectif d’apprentissage et active les connaissances préalables des élèves.
L’enseignant maximise l’attention et l’engagement des élèves dans un traitement cognitif des contenus à apprendre, en vérifiant leur compréhension ce qui lui permet d'adapter son enseignement.
L’enseignant conduit la leçon en transférant progressivement la responsabilité des apprentissages vers ses élèves :
Modelage (I do) : l’enseignant explicite les contenus avec un haut-parleur sur sa pensée.
Pratique guidée (We do) : l’enseignant mobilise et applique les contenus avec les élèves.
Pratique autonome (You do) : les élèves travaillent de manière indépendante et l’enseignant fournit un soutien.
L’enseignant assure l’objectivation des apprentissages réalisés.
Lors de la phase de consolidation :
L’enseignant continue à faire récupérer et appliquer par ses élèves les contenus précédemment appris dans le but d’approfondir et de les rendre durables.
L’enseignant procède par des devoirs, des quiz, des auto-évaluations ou de la découverte guidée, tout en appliquant les principes de la pratique de récupération espacée et de l’entremêlement.
L’enseignant met en œuvre une évaluation soutien d’apprentissage dans ses différentes fonctions formatives et sommatives.