Les avantages de la mise en œuvre de routines en classe
Il ne suffit pas de décrire des comportements et d'énoncer de règles pour que les élèves comprennent ce que nous attendons exactement d’eux en classe et l'appliquent. Des procédures de classe bien définies, explicitées, modélisées et pratiquées sont également nécessaires pour définir ce à quoi ressemble la norme en classe et comment elle se manifeste concrètement.
Les procédures de classe sont la méthode ou le processus à suivre pour accomplir une activité en classe. Les procédures de classe sont des modèles comportementaux visibles et explicites pour accomplir des tâches en classe. Les procédures décomposent le comportement et les règles de la classe en étapes qui peuvent faire l'objet d'un enseignement explicite et par conséquent que les élèves peuvent apprendre.
Lorsque les procédures sont enseignées et renforcées au fil du temps, des routines sont établies, des bonnes habitudes sont prises, qui aident les élèves à respecter les comportements et règles de la classe.
Avoir des procédures en classe procure les avantages suivants :
Augmenter le temps d’instruction en prévenant les comportements problématiques.
Les procédures montrent aux élèves comment se comporter par défaut.
Les procédures minimisent le temps non scolaire tout en augmentant le temps d’enseignement.
Libérer les enseignants d’une part conséquente des besoins d'intervention face à des perturbations mineures en classe, grâce à une plus grande conformité et à un modèle partagé de l’attendu :
Lorsque les élèves s’acquittent de leurs tâches habituelles sans problème, les enseignants peuvent se concentrer sur le fait de les renforcer pour leur bon comportement.
Les enseignants sont libérés pour s’occuper des tâches d’enseignement et stimuler l’engagement cognitif de leurs élèves.
Améliorer le climat de la classe :
Lorsque nous prenons le temps d’expliquer les conditions propices à l’apprentissage, à l’engagement des élèves et au soutien que nous pouvons leur apporter, nous nous montrons concernés. Nous sommes perçus comme justes et soucieux de leur réussite et de leur bien-être.
Les élèves peuvent alors connaitre des taux de réussite et de satisfaction plus élevés, ce qui renforce un environnement d’apprentissage positif.
Créer une appropriation partagée de la classe :
Impliquer les élèves dans la gestion de l’environnement d’apprentissage les responsabilise, les aidant à se sentir partenaires de leur réussite et de celle des autres.
Leur sentiment d’appartenance augmente ce qui facilite la cohésion et la coopération au sein de la classe.
Développer l’autorégulation.
Les procédures donnent aux élèves des habitudes de travail productives qui mènent à la responsabilité personnelle et à l’efficacité plus tard dans la vie.