L’évaluation formative s’intègre à l’ensemble des pratiques efficaces d’un enseignant
D’une manière analogue à la vérification de la compréhension en enseignement explicite, mais de façon peut-être plus globale, les approches liées à l’évaluation formative permettent aux enseignants d’ajuster leurs pratiques pour atteindre plus d’efficacité.
L’enseignant efficace s’oriente vers des pratiques en classe qui tiennent compte des principes de la théorie de la charge cognitive, de la science de l’apprentissage, de la motivation et du comportement.
Par exemple, il parait vite indispensable de modéliser les méthodes de résolution de problèmes à partir d’exemples résolus comme le défend l’enseignement explicite (l’effet du problème résolu). De manière plus large, les démarches de l’évaluation formative, par exemples celles liées à la rétroaction ou à l'apprentissage par les pairs, s’intègrent parfaitement et renforcent celles de l’enseignement explicite et permettent d’en augmenter l’efficacité.
L’enseignant favorise l’utilisation de supports propices à l’apprentissage, tels que des organisateurs graphiques ou des cartes conceptuelles, afin d’aider les élèves à appréhender progressivement des concepts et tâches complexes.
L’importance d’enseigner les stratégies cognitives s’impose à partir du moment où nous invitons les élèves à réfléchir sur leurs pratiques et à chercher améliorer leur méthode de travail, surtout si elle présente des déficiences.
L’intégration d’approches efficaces telles que promues par les sciences cognitives devient naturelle : effet d’espacement, effet de test, entremêlement, double codage, interrogation élaborée ou exemples concrets.
L’évaluation formative favorise les interactions positives entre enseignants et élèves dans un but commun d’apprentissage efficace. Nous aidons nos élèves à comprendre et à ajuster leur propre manière d’apprendre par le dialogue, la réflexion, l’analyse. Ils deviennent plus enclins à faire évoluer leurs pratiques et à gagner en autonomie. Par ce biais, nous pouvons favoriser leur engagement et leur motivation.
Nous mettons nos élèves au défi et nous renforçons leur engagement par le développement de routines et par une rétroaction positive spécifique qui souligne leurs progrès ou leur propose des pistes d’amélioration.
L’évaluation formative n’est pas une simple étape donnée lors d’un processus d’enseignement, au contraire, elle est intimement associée à toutes les dimensions d’un enseignement efficace et de sa planification.