L’impact positif du travail collaboratif des enseignants sur la qualité de l’évaluation
Le développement des aptitudes et des procédures liées à une évaluation de qualité nécessite pour les enseignants à la fois une formation et un accompagnement sur la durée. Les enseignants doivent pouvoir développer cette confiance et cette compétence dans leurs évaluations formatives et sommatives.
La collaboration permet la modération et une plus grande uniformisation des pratiques chez les enseignants :
Elle a de nombreux effets précieux sur le travail des enseignants.
Elle contribue à garantir la rigueur, la cohérence et la confiance dans l’approche de l’évaluation.
Elle peut avoir un impact sur les résultats des élèves de leurs classes.
Les élèves peuvent s’impliquer positivement dans des tâches dont ils savent que les résultats feront partie d’une évaluation sommative représentative de leurs apprentissages. C’est d’autant plus le cas qu’ils se sentent épaulés antérieurement pour y arriver par des démarches d’évaluation formative.
Un travail collaboratif entre enseignants sur les questions de l’évaluation à la fois formative et sommative les encouragera à avoir des conversations concernant la qualité de l’enseignement prodigué et de l’apprentissage des élèves.
Des enseignants peuvent être chargés de produire des évaluations sommatives fiables et comparables à l’échelle d’une école ou éventuellement de plusieurs écoles. Dans ce cas, ils seront amenés à se réunir régulièrement pour discuter des objectifs, des procédures et des preuves acceptées. Ces réunions qui donnent lieu à ce type de discussions collégiales qui peuvent constituer un élément précieux du développement professionnel des enseignants.