L’importance de la dimension explicative dans la rétroaction
Au niveau le plus élémentaire, la rétroaction doit transmettre des informations sur la véracité de la réponse de l’élève, c’est-à-dire correcte ou incorrecte. De nombreuses études ont montré qu’il y avait peu ou pas d’avantages à fournir une rétroaction de vérification par rapport à l’absence de rétroaction. Signaler à l’élève que sa réponse est bonne ou fausse est un point de départ, mais la rétroaction ne peut s’arrêter là, elle a un devoir d’explication.
Le fait d’inclure la bonne réponse dans le message de rétroaction en augmente considérablement l’efficacité, car cela fournit les informations dont les élèves ont besoin pour corriger leurs erreurs. Cette forme de rétroaction est plus efficace que de simplement dire si la réponse est bonne ou mauvaise.
Cependant, donner la bonne réponse peut ne pas être suffisant si l’élève ne comprend pas son erreur. C’est pour ça qu’il est utile de privilégier une rétroaction explicative ou élaborée. L’idée d’une rétroaction explicative est d’aller plus loin que simplement donner la bonne réponse. Elle offre un étayage pour que l’élève comprenne la nature et la cause de son erreur, afin d’avoir la possibilité de ne plus la reproduire à l’avenir. En ce sens, la rétroaction explicative devient une démarche d’enseignement explicite.
Comme exemple de rétroaction explicative, nous pouvons donner la raison pour laquelle une réponse particulière est correcte ou incorrecte. Nous pouvons inclure également un nouvel enseignement du contenu d’apprentissage original si cela s’avère nécessaire.
Butler et ses collaborateurs (2013) ont analysé cette dimension. Ils ont montré que la rétroaction qui se contente de donner la réponse correcte et la rétroaction explicative qui élabore autour du raisonnement sous-jacent peuvent conduire à une performance équivalente. La condition est que les mêmes questions sont répétées lors de l’évaluation suivante. Cependant, la rétroaction explicative a conduit à une performance supérieure sur de nouvelles questions d’inférence.
La rétroaction explicative qui comprend une explication approfondie de la bonne réponse est par conséquent efficace pour favoriser le transfert. Elle permet de relier la bonne réponse à des concepts connexes.
La rétroaction qui donne la réponse correcte et la rétroaction explicative peuvent toutes deux améliorer la rétention de connaissances spécifiques, ce qui facilite le rappel ultérieur de l’information. C’est-à-dire la deuxième étape du processus de transfert.
Cependant, la rétroaction explicative peut également permettre aux apprenants de mieux comprendre les concepts, facilitant ainsi l’application de ces connaissances à de nouveaux contextes. C’est une étape essentielle du processus de transfert.