L’importance de l'attention non contingente manifestée par l'enseignant envers ses élèves
L’attention non contingente n’est pas conçue dans le but de renforcer et de souligner les progrès de l’élève dans l’adoption d’un ou de plusieurs comportements spécifiques.
Elle vient plutôt la compléter et elle joue un rôle important dans le maintien et le développement des relations entre l’enseignant et ses élèves et dans la reconnaissance qu’il offre à ces derniers.
L’attention non contingente est fournie indépendamment de la performance et comprend des éléments tels que les salutations, la proximité, les sourires et les conversations que l’enseignant peut entretenir avec ses élèves.
Une manière de comprendre l’importance de l’attention non contingente, il faut tout simplement commencer par réaliser que de nombreux cas de comportement inapproprié d’élèves sont liés à un déficit d’attention accordée. De nombreux élèves peuvent avoir besoin d’une reconnaissance et de recevoir l’attention épisodique de leur enseignant. Avec l’attention non contingente, un enseignant va la leur fournir positivement.
En effet, si nous délivrons suffisamment d’attention non contingente, spécifiquement aux élèves en manque d’attention les plus susceptibles de commettre des infractions, la fréquence des problèmes de comportement peut diminuer.
La recherche a mis en évidence que :
Lorsque les enseignants témoignent d’une plus haute fréquence d’interactions positives entre l’enseignant et ses élèves, le nombre de perturbations en classe et d’exclusions d’élèves diminue.
Lorsque les élèves signalent une augmentation de la qualité positive de la relation élève-enseignant, cela se manifeste par une diminution du nombre de renvois de classe pour comportement perturbateur. De même, il y a une augmentation du temps qu’ils consacrent en classe aux tâches d’apprentissage.
De plus, l’attention non contingente fournit aux élèves des exemples d’interactions sociales positives. L’attention non contingente des adultes, comme les sourires, les salutations et les marques de renforcement de la communauté, sont des exemples d’antécédents qui aident à établir des relations positives entre les élèves et le personnel.
L’attention non contingente des adultes prépare le terrain pour que les élèves manifestent les attentes souhaitées en matière d’études et de comportement. Elle favorise la création de relations de qualité qui aideront les élèves à accepter une intervention corrective lorsqu’elle est nécessaire.