L’importance des routines comportementales et d’un schéma de fonctionnement en classe
Une classe efficace dispose de schémas de fonctionnement clairs et de routines comportementales identifiées que les élèves adoptent tous d’emblée, naturellement et automatiquement. Ces éléments rendent les interactions paisibles et apaisées. De même, tous les mouvements et tâches scolaires sont faciles à organiser et à encadrer. La classe devient un lieu apaisé et agréable où il fait bon apprendre. Un climat de coopération s’installe.
Mais ce processus d’ordre, d’homéostasie, d’équilibre écologique ou d’inertie, peu importe l’analogie, n’est pas spontané. Il n’apparait pas seul par talent ou par autorité innée de l’enseignant. Il doit être réfléchi, créé et élaboré à l’avance. Il doit être enseigné, pratiqué, maintenu, évalué et entretenu.
Ce que chaque nouvel enseignant est amené à réaliser assez vite en début de carrière, est que ses élèves ne vont pas adopter tous naturellement la panoplie complète de comportements qu’il espère voir chez eux. Il lui faut au contraire les définir, les expliquer, les enseigner, les renforcer et les maintenir. De plus, cela se passera d’autant mieux que ses demandes, ses attentes et son mode de communication sont cohérents avec ceux de ses collègues, ce qui plaide pour une réflexion à l’échelle de l’école.
Ce besoin d’un cadre défini et enseigné part du principe qu’il n’est pas possible d’emblée pour un enseignant de mener à bien des activités d’enseignement. Il ne peut simplement laisser travailler ses élèves en autonomie ou coopérer d’une manière qui soit naturellement productive. Il est nécessaire d’avoir des directives claires, connues et partagées concernant les comportements attendus.
C’est crucial, car pour que les élèves apprennent efficacement et réussissent dans un cours, ils doivent comprendre et mettre en pratique les comportements que l’enseignant attend d’eux.
Un système de règles et de procédures doit avoir été soigneusement planifié, à l’échelle d’une classe ou d’un établissement. Il s’agit d’enseigner les attentes comportementales aux élèves et assurer que les procédures mises en place seront applicables et efficaces. C’est la meilleure façon pour qu’un comportement approprié et coopératif devienne la norme en classe.