L’importance fondamentale des objectifs d’apprentissage pour l’alignement curriculaire
Le concept de l’alignement curriculaire cherche à ce qui est enseigné est en adéquation avec ce qui est prescrit par la programme, correspond pleinement à ce que les élèves vont apprendre et exactement avec ce qui est évalué. Des objectifs d’apprentissage bien conçus et correctement mobilisés peuvent servir de fil conducteur pour remplir cet objectif.
Une ligne directrice de l’enseignement
Les objectifs d’apprentissage sont indispensables pour préciser les attendus pour l’élève au terme de l’enseignement. Ils sont également importants pour l’enseignant afin qu’il planifie efficacement le contenu de ses cours, son enseignement et ses interactions formatives en classe.
Si ces objectifs d’apprentissage ne sont pas bien précisés et planifiés, la phase d’interaction avec les élèves s’en ressentira. L’enseignant, ne sachant pas toujours exactement dans quelle direction se diriger, risque à certains moments de dévier de son but. L’élève, ne sachant pas à quoi sert ce qui lui est demandé ou présenté, aura du mal à maintenir son intérêt et à centrer son attention sur les éléments pertinents.
De plus lors de son apprentissage autonome, il risque de ne pas optimiser ses investissements et apprendre des contenus secondaires tout en négligeant certains aspects essentiels.
De la même façon, si au terme des apprentissages l’enseignant évalue de manière sommative autre chose que ce qui a été enseigné ou des éléments qui paraissaient secondaires aux élèves, ceux-ci ressentiront à raison un sentiment d’injustice. Ils réussiront plus difficilement et certains pourront même se retrouver en situation d’échec malgré leur bonne volonté.
Des objectifs d’apprentissage correctement rédigés, communiqués et mobilisés permettent à l’enseignant et à l’ensemble de la classe d’avancer dans la bonne direction. L’usage du temps disponible est maximisé au profit d’un apprentissage efficace et approfondi.
Pilotage de l’évaluation
La détermination des objectifs d’apprentissage accompagnés de critères de réussite facilite les processus d’évaluation formative et sommative des apprentissages. Ils guident l’enseignant dans le choix d’activités d’apprentissage pertinentes, dans ses démarches d’évaluation formative et dans la rédaction de l’évaluation sommative. Ils permettent une synergie des activités au bénéfice des apprentissages des élèves.
Les objectifs d’apprentissage servent de fil conducteur :
Pour déterminer le contenu des évaluations
Pour vérifier en retour ce qui a été appris
Pour construire une note réellement informative
Pour fournir une rétroaction formative qui offre des pistes concrètes d’amélioration.
Ils amènent l’enseignant et ses élèves à réfléchir aux apprentissages et aux manières de surmonter les difficultés plutôt qu’à entamer une logique comptable fondée sur des points.
Les objectifs d’apprentissage sont conçus préalablement à la planification qui les concrétise. Ils sont en relation avec les objectifs pédagogiques qui assurent un bon alignement avec les programmes en vigueur dont ils sont la traduction fonctionnelle.
Le processus de rétroaction se fonde sur les objectifs d’apprentissage et les critères de réussite, au départ d’une collecte d’informations sur l’apprentissage des élèves. Il permet à l’enseignant de communiquer clairement sur les progrès de ses élèves et d’assurer un enseignement adaptatif.