Du simple vers le complexe : la segmentation en enseignement explicite
La segmentation (fragmentation ou décomposition) est le découpage des tâches et stratégies complexes en unités (étapes, fragments, segments) d’enseignement plus petites et plus « gérables » par la mémoire de travail. C’est la composante la plus fréquemment mentionnée au sujet de l’enseignement explicite.
Les segments sont enseignés séparément, dans un ordre logique (du dernier au premier, ou l’inverse), afin de réduire la complexité et de maintenir la charge cognitive. De cette manière, nous permettons le traitement des contenus dans la mémoire de travail en lien avec des connaissances préalables activées en mémoire à long terme. Nous favorisons par-là l’apprentissage des élèves.
L’idée est que les élèves doivent maîtriser le premier/dernier segment ou la première/dernière sous-activité avant de passer à la deuxième/avant-dernière, et ainsi de suite.
Dans la mesure du possible, la sous-activité précédente est intégrée (par exemple, pratiquée) avec le nouveau segment, de manière cumulative. En procédant de la sorte, à la fin de la chaine pédagogique, toutes les sous-activités sont pratiquées comme un tout dans le cadre de tâches authentiques.
Le découpage en morceaux est souvent utilisé pour enseigner des stratégies à plusieurs étapes. Ce découpage est temporaire. Il a pour objet de faciliter et d’accélérer la maîtrise des tâches complexes. Nous allons du simple vers le complexe.
Nous expliquons A et nous pratiquons A. Nous expliquons B dans le contexte de A et nous pratiquons A-B. Nous expliquons C dans le contexte de A-B et nous pratiquons A-B-C.
Au terme du processus, l’apprenant a une parfaite maîtrise de la tâche complexe qu’il peut résoudre dans son ensemble. Tous les éléments dont il a besoin sont devenus activables à partir de sa mémoire à long terme.