Mener à bien la phase de maitrise et de consolidation des apprentissages
Une fois que de nouveaux contenus ont été compris et encodés par des échanges entre mémoire de travail et mémoire à long terme, il s’agit de s’engager dans une phase de stockage et de consolidation. Cette phase doit être répétée plusieurs fois de manière espacée pour construire des apprentissages durables et se préparer à des évaluations.
Récupérer
Cette étape se répète à plusieurs reprises, de manière distribuée dans le temps. L’enjeu est que l’élève vérifie directement et délibérément sa capacité à récupérer et à mobiliser les connaissances précédemment apprises. Il récite, élabore, explique à quelqu’un ou s’auto-explique les contenus, par écrit ou oralement.
Tout ce qui n’est pas récupéré correctement doit être étudié à nouveau. Un facteur clé de la réussite de ce processus est de jouer le jeu et de ne pas relire juste avant.
Tout ce qui est de l’ordre des flashcards, des résumés Cornell ou d’une simple liste de questions fonctionne bien dans le cadre de ce processus, car il permet au contenu récupéré d’échapper aux yeux.
Appliquer
Beaucoup de connaissances sont d’application pratique. Dès lors, il est nécessaire de continuer à s’entrainer à les appliquer. L’idée est de partir d’un choix varié d’exercices. Nous devons alors vérifier non seulement la réponse finale, mais aussi la précision de toutes les étapes intermédiaires. De nouveau, il ne faut pas consulter le cours et relire des solutions types ou les formules avant.
Se mettre en condition
À un moment, il peut-être est utile de se mettre en condition de test et s’évaluer à blanc et par écrit sur des questions issues d’évaluations ou d’examens antérieurs.
Nous sélectionnons des types d’exercices, de tâches, de questions ou de problèmes auxquels nous pouvons nous attendre dans le test à venir. Si l’enseignant a donné un ou plusieurs tests formatifs, ils seront particulièrement utiles à ce moment.
Par la suite, après vérification, il nous faut analyser nos faiblesses et y remédier.
Poser un regard réflexif
Tout au long du parcours, des moments se présentent où il convient de nous arrêter pour poser un regard sur notre parcours. Nous devons réfléchir à notre progression et à l’efficience de nos pratiques, de manière à entrevoir quels changements utiles pourraient y être apportés ou comment notre planification pourrait être adaptée ou améliorée. Cela permet également de mettre en évidence d’éventuels besoins d’aide extérieure avec des questions à poser.