Mettre l’accent au niveau du leadership sur le climat scolaire, le soutien et la réussite des élèves
Voici trois caractéristiques des directions efficaces en matière de gestion des comportements selon les recherches de Tom Bennett (2017).
Une attention constante au climat scolaire
L’attention portée à la gestion du comportement trouve un écho dans tous les aspects stratégiques de la planification et du fonctionnement de l’école.
La gestion du comportement n’est pas un sujet épisodique, mais fait l’objet d’une vigilance continue. Plutôt que de faire référence au comportement uniquement lorsque des problèmes surviennent, le climat scolaire est l’un des points permanents à l’ordre du jour des différentes réunions dont il peut être une dimension.
L’aspect comportemental est évoqué même lorsque celui-ci est adéquat, de manière à souligner et renforcer la bonne expression des attentes.
Un engagement en faveur du bien-être et de la réussite de chaque élève
Malgré les défis rencontrés jour après jour, la direction démontre qu’elle a une responsabilité envers chaque élève dont elle s’occupe. Chaque élève est d’emblée considéré comme devant engagé dans une perspective de réussite plutôt que comme située dans une dynamique vectrice d’échecs.
Lorsqu’un élève ne se comporte pas correctement, la direction envoie comme message que c’est un problème à résoudre dans une optique d’ordre éducative plutôt que d’être une simple nuisance à régler.
La direction s’emploie à exprimer un niveau élevé de considération positive pour chaque membre de la communauté scolaire. Ce soutien va de pair avec l’expression d’attentes claires et élevées en ce qui concerne le comportement des élèves.
Intervenir pour prendre en charge et régler les écarts de comportement des élèves est conforme au respect que nous devons leur témoigner en tant que membre à part entière de la communauté scolaire. Cela montre également la considération que nous portons à leurs pairs de manière à ce qu’ils puissent continuer à évoluer dans un climat scolaire serein.
Apporter un soutien approprié aux élèves plus problématiques
Les directions d’école efficaces s’assurent que les élèves ayant les plus grands besoins comportementaux soient soutenus de manière proactive et accompagnés de manière qualifiée et professionnelle. Ils n’attendent pas que leurs difficultés se manifestent, s’amoncèlent ou s’aggravent, et que d’autres membres de la communauté scolaire exigent une réponse ferme ou définitive de leur part.