L'amélioration de la mémorisation comme paramètre central
Lorsque des élèves comprennent comment la mémorisation fonctionne, ils deviennent susceptibles de mieux décider quelles stratégies sont les plus propices à l’apprentissage en fonction du contexte et de leurs objectifs.
Ils deviennent capables :
À court terme, d’augmenter leur efficacité et leurs chances de mieux réussir une évaluation donnée.
À moyen terme, d’augmenter leur efficience et faire un meilleur usage de leur temps de travail autonome disponible.
À long terme, d’améliorer leurs performances en développant de bonnes habitudes d’étude qui leur seront utiles tout au long de votre parcours scolaire et même au-delà, dans le cadre de leur vie professionnelle.
Le choix des stratégies doit se porter sur le développement d’un apprentissage durable et en profondeur. Elles doivent par conséquent aider les élèves à distribuer leurs apprentissages et à différencier les approches de manière à réaliser une bonne intégration des connaissances et compétences dans leur mémoire à long terme.
Le but est de faciliter leur récupération ultérieure. Il s’agit de déterminer le bon équilibre entre un apprentissage à long terme et une performance adéquate lors des évaluations sommatives et certificatives.
L’application de techniques cognitives soutenues empiriquement pour améliorer les résultats scolaires des élèves exige :
Que dans un premier temps les enseignants puissent leur enseigner explicitement comment utiliser ces techniques.
Qu’ensuite, les élèves les adoptent spontanément pour apprendre le contenu du cours.