Préparer des questions qui démontrent des attentes élevées lors de la vérification de la compréhension en enseignement explicite
Dans le cadre de l’enseignement d’une matière spécifique en classe pour soutenir l’engagement et la réflexion des élèves, il est avantageux de préparer les questions :
Nous évitons l’improvisation et nous gagnons du temps en classe.
Nous pouvons améliorer nos questions d’une fois à l’autre
Nous pouvons partager nos questions entre collègues dans le cadre du travail collaboratif
Nous pouvons stratégiquement exprimer des attentes élevées et les traduire concrètement
Il s’agit d’être rapide et ciblé. Nos questions de vérification de la compréhension doivent remplir des fonctions importantes en très peu de temps. Avoir préparé permet de poser plus de questions de meilleure qualité en un temps réduit.
La conception des questions est donc cruciale :
Il est utile de rédiger non seulement les questions, mais également les réponses que nous aimerions entendre de la part de nos élèves. Il s’agit d’un réel travail de clarification qui nous permettra de concrétiser nos attentes. Réfléchir aux réponses attendues permet également d’envisager les erreurs probables et de mieux préciser l’énoncé des questions.
Il est utile de réfléchir à la manière de réagir aux erreurs potentielles, ce qui augmente nos chances de réagir de manière pertinente et de les corriger par un enseignement complémentaire adéquat si elles apparaissent.
Nous devons éviter qu’une question puisse générer un faux positif. Cela correspond à la situation où l’élève répond au hasard et donne la bonne réponse sans totalement maîtriser ni comprendre la matière. L’enseignant a l’illusion à ce moment-là que l’élève a compris. Une manière de les éviter est de poser des questions qui obligent à la réflexion et à l’élaboration avec un « pourquoi » ou un « comment ».
Nous pouvons préparer des questions qui atteignent, rendent compte ou dépassent les objectifs d’apprentissage. Cela nous permet d’être complets dans le questionnement et de ne pas laisser de zones d’ombre.
Nous visons à inclure suffisamment de variété dans les questions pour garantir que vos élèves pourront exprimer leur maîtrise, quel que soit le format dans lequel la question est posée. En effet, si les élèves répondent presque toujours aux questions dans le même format, ils risquent de ne pas être préparés lorsqu’ils sont confrontés à des questions d’autres sources.
Nous évitons les questions à choix multiples pour privilégier la compréhension (sauf si elles sont conçues dans ce sens) et nous privilégions des formats ouverts de question.