Proposition de schéma structurel pour un enseignement explicite dans le secondaire
1 : Ouverture
Actions préalables pour l'enseignant :
Sélectionner les contenus cruciaux
Segmenter les contenus complexes
Concevoir des activités d'apprentissages
Préparer des routines de classe qui favorisent un rythme rapide
Connaissances préalables :
Évaluation diagnostique de pré-requis
Réenseignement ou préenseignement des pré-requis si nécessaire
Obtenir l'attention de tous les élèves :
Énoncer un objectif d'apprentissage clair à un bon niveau de défi
Expliquer la pertinence de la compétence visée et son inscription dans un cadre plus large
2 : Corps
Modelage - I do it :
Utiliser la technique du haut-parleur sur la pensée
Attirer l'attention des élèves sur les caractéristiques essentielles du contenu et procéder étape par étape
Approche des 3C = Clarté, Cohérence et Concision
Impliquer les élèves par la vérification de la compréhension
Fournir une large gamme d'exemples divers et de contre-exemples pour l'apprentissage conceptuel
Fournir des modèles et des problèmes résolus pour l'apprentissage procédural
Pratique guidée - We do it :
Assurer un engagement génératif et constructif des élèves en fournissant un étayage temporaire et progressivement retiré
UtIliser une approche intégrée :
Leur dire et montrer quoi faire
Leur demander quoi faire
Finalement leur demander de rappeler toute la démarche
Atteindre un niveau élevé de réussite
Pratique autonome - You do it :
Demander aux élèves de résoudre de manière indépendante des tâches similaires à celle de la pratique guidée
S'assurer que tous les élèves démontrent une compréhension et une performance avec un niveau élevé de réussite
3 : Objectivation
Revenir sur les contenus cruciaux
Annoncer la suite
4 : Maîtrise
Planifier une pratique distribuée et cumulative
Offrir des opportunités de pratique de récupération et d'élaboration
Intégrer un processus d'évaluation soutien d’apprentissage et de rétroaction formative
5 : Découverte guidée
Résolution de problèmes, tâches ouvertes ou complexes
Démarche autonome ou coopérative des élèves guidée par l’enseignant