Rendre l'enseignement adaptatif grâce à la vérification de la compréhension
La vérification de la compréhension est un processus qui permet de rendre l'enseignement adaptatif.
Un instrument de gestion en temps réel
Une vérification de la compréhension au fur et à mesure du déroulement de l’enseignement, permet à l’enseignant de s’adapter en continu. Elle indique quand accélérer, ralentir ou réenseigner.
Pour remplir ce rôle, elle doit être rapide. Une session de vérification ne doit pas dépasser une minute ou deux avec des questions ciblées. Elle ne doit pas trop empiéter sur le temps d’enseignement.
L’enseignant peut, grâce à elle, décider, de manière éclairée, de modifier le rythme ou encore d’arrêter la leçon en cours pour enseigner de nouveau un contenu essentiel qui ne semble pas suffisamment maîtrisé. La capacité des élèves à répondre avec succès aux questions posées, leur apprentissage, détermine le rythme ultérieur de la leçon.
La vérification de la compréhension améliore l’enseignement en lui-même. Elle agit comme un régulateur, une forme de rétrocontrôle. Elle renforce la nécessité de présenter les contenus par petites étapes.
Si l’enseignant présente la matière à un rythme trop élevé, les élèves vont introduire plus d’erreurs dans des schémas cognitifs incomplets. Ceux-ci vont dès lors être largement incohérents. C’est d’autant plus vrai que les élèves ont des connaissances préalables insuffisantes ou possèdent des conceptions erronées.
Si l’enseignant va trop vite, avec la vérification de la compréhension, il va prendre conscience de la création d’un goulet d’étranglement, ralentir son rythme. Il va y aller par petites étapes, de manière à apporter un support adéquat à l’apprentissage des élèves. Ceux-ci sont alors plus susceptibles de former des schémas cognitifs précis, complexes, stables et efficaces.
Une pratique préventive
La vérification de la compréhension est essentielle lors de la pratique guidée pour déterminer que les élèves sont prêts à passer à de la pratique autonome. La littérature sur l’enseignement explicite évoque les 80 % de réussite dans les réponses des élèves.
La pratique autonome ne peut aider un élève qui échoue à résoudre chaque problème. Dans ce cas, elle ne sert qu’à renforcer ses erreurs. La principale utilité de l’entraînement n’étant pas dans la compréhension, mais bien la rétention en mémoire, la maîtrise, l’automatisation et le surapprentissage. L’élève perd son temps et l’enseignement est inefficace pour lui s’il se retrouve trop régulièrement bloqué en pratique autonome.
La vérification de la compréhension permet de confirmer que les élèves sont prêts pour la pratique autonome, avant que nous leur demandons de s’y engager.
Elle permet également à l’enseignant de s’assurer qu’il donne, en devoir, en quiz ou en évaluation formative, des tâches que les élèves seront logiquement capables de réaliser. Il évite qu’ils ne se trouvent à reproduire des erreurs de compréhension.
Un instrument de diagnostic des difficultés
Pour pouvoir aider l’élève, il faut d’abord s’informer de ce qu’il comprend, de ce qu’il ne comprend pas et de la nature de ses erreurs. En situation d’apprentissage, l’élève ne travaille jamais à la tâche que nous lui soumettons telles que nous la voyons. Il s’engage dans la représentation qu’il s’en est faite à partir de ses acquis antérieurs.
Nous ne devons pas oublier que l’élève ne se contente pas de recevoir les consignes pédagogiques de l’enseignant telles quelles. Elles prennent le sens qu’il leur attribue à partir de ses acquis et de ses connaissances et schémas cognitifs en mémoire à long terme.
La vérification de la compréhension permet à l’enseignant de rester en mode veille par rapport à des approximations ou des incompréhensions que manifestent ses élèves. Il agit avant de laisser courir le risque de les voir aboutir à des connaissances erronées.
Grâce à la vérification de la compréhension, l’enseignant se retrouve en capacité d’effectuer des ajustements dans ses enseignements et ses explications. Il facilite alors la compréhension des élèves là où il le faut, comme il le faut, et en tenant compte de leurs connaissances actuelles.