Se socialiser et réussir le cours, les deux objectifs contradictoires des élèves en classe
D’après les résultats des recherches de James D. Allen (1986), les élèves (14-15 ans) avaient deux objectifs principaux à atteindre :
Se socialiser
Réussir le cours
À quelques exceptions près (par exemple, dormir, se mettre en retrait psychologiquement, etc.), tous les comportements des élèves en classe peuvent être considérés comme visant à atteindre l’un de ces deux objectifs.
Les élèves considèrent ces deux objectifs comme distincts l’un de l’autre, mais les deux semblaient, du point de vue des élèves, pouvoir être atteints simultanément.
Se socialiser
L’une des principales raisons pour lesquelles les élèves aiment l’école est que c’est l’endroit où ils peuvent se réunir et se socialiser, en présence, avec leurs amis. Cette socialisation, du point de vue des élèves, s’étend naturellement à l’espace et au contexte de la classe. Elle explique une grande partie de leur comportement en classe.
La socialisation implique des interactions avec les autres élèves, ainsi qu’avec l’enseignant. Ces interactions tendent à concerner généralement des sujets non directement scolaires. Elles prennent la forme de discussions, de plaisanteries sur des sujets extérieurs et dans le cadre d’un comportement ludique général plutôt que scolaire.
Ces comportements étaient intrinsèquement motivés et étaient liés aux normes des élèves. Ils visaient à créer une expérience agréable avec leurs amis dans la classe.
La socialisation est motivée intrinsèquement. De plus, elle correspond à une compétence biologiquement primaire pour laquelle nous disposons de biais motivationnels qui nous incitent à nous y engager et qui ne nécessite pas d’efforts.
Réussir le cours
Réussir le cours implique de s’engager dans des activités, à la fois individuellement et en coopération avec des pairs, qui aident les élèves à satisfaire aux exigences de réussite d’un cours particulier.
Ces activités sont considérées par les élèves comme du travail. Elles comprennent les activités en classe, les devoirs à la maison, les travaux en classe ou les évaluations.
La réussite du cours est généralement motivée extrinsèquement par l’enseignant. Elle correspond à la mobilisation d’une compétence biologiquement secondaire pour laquelle nous ne disposons pas de biais motivationnels qui nous incitent à nous y engager, et qui demandent de fournir des efforts.