Se tenir informé de toute information signifiante périphérique à la classe et le laisser savoir
Lorsque nous rencontrons un collègue enseignant ou tout autre membre du personnel scolaire en rapport avec nos élèves, nous échangeons et nous nous tenons au courant de toute information positive ou négative les concernant. Nous nous renseignons sur tout évènement survenu ou à venir, hors de la classe, imprévu ou planifié, qui pourrait affecter négativement le comportement de ses élèves.
Nous pouvons en faire l’écho sans digression auprès de ses élèves tout en n’échappant pas aux limites de nos prérogatives. Le fait de savoir que les adultes les encadrant discutent entre eux et se tiennent au courant de la vie de l’école en dehors de leur propre cours est un facteur important. Cela montre la cohésion de l’équipe enseignante et cela peut nous servir à désamorcer ou anticiper des crises potentielles, à améliorer notre vigilance et à déjouer de possibles tentatives de transgression des limites.
Lorsque nous sommes au courant de certains évènements, nous pouvons nous montrer plus proactifs ou plus prudents face aux élèves impliqués et agir en conséquence. Si des problèmes relationnels sont par exemple sous-jacents entre certains élèves, nous pouvons grâce à l’information éviter de les placer dans un même groupe de travail par exemple ou anticiper tout risque de débordement en classe.
Les échanges vont dans les deux sens, nous informons également nos collègues d’informations, de péripéties ou d’évènements dont nous sommes le témoin. Ces échanges aident à prendre du recul et à réagir de manière plus appropriée par la suite.
Des conversations entre collègues permettent aussi dans certains cas de tirer la sonnette d’alarme bien plus tôt et de manière bien plus préventive et efficace. Cela peut permettre d’identifier plus tôt certains élèves qui présentent des signes avant-coureurs de difficultés potentiellement plus importantes si elles ne sont décelées que tardivement.