Un développement professionnel en gestion de classe à l’échelle d’une école
Le terme de développement professionnel est couramment utilisé pour décrire les services en matière de formation continuée proposés au personnel éducatif.
Le développement professionnel décrit souvent un événement unique tel qu’une formation donnée en face à face uniquement sous forme d’une présentation.
En ce qui concerne le développement de pratiques efficaces et cohérentes dans un esprit de cohésion, il est recommandé de considérer le développement professionnel sous l’angle d’un apprentissage professionnel :
Il concerne tous les intervenants d’une école en contact avec les élèves.
Il englobe un processus systématique de soutien pour tous (la difficulté d’un enseignant implique de lui apporter un soutien).
Il peut inclure :
Une formation en présentiel ou en distanciel (synchrone ou asynchrone)
La définition de pratiques et d’approches en lien avec la culture et le contexte de l’école, et clairement documentées.
Une pratique délibérée en classe
Des observations mutuelles en classe
La récolte de données sur l’occurrence de perturbations à l’échelle de l’école
Un accompagnement pédagogique par une personne disposant d’une expertise dans le domaine.
L’accès à des ressources documentaires.
Ces démarches peuvent être essentielles pour soutenir l’intégration de nouveaux enseignants au sein d’une école. De même, elles sont fondamentales lorsqu’une école s’investit dans un projet d’amélioration de la gestion du comportement. Par exemple, dans le cadre du soutien au comportement positif, délivrer un apprentissage professionnel de qualité au personnel sera important. Nous devons pouvoir garantir que tous les enseignants mobilisent et que tous les élèves bénéficient de pratiques efficaces mises en œuvre avec fidélité.
La clé du succès de l’intégration de nouveaux enseignants et d’un projet d’amélioration du comportement à l’échelle d’une école sera dépendante notamment de deux critères. Il s’agit de l’efficacité de la formation du personnel et d’un soutien continu fourni au personnel face aux difficultés rencontrées.
L’élaboration d’un système de soutien à l’apprentissage professionnel pour les enseignants et le personnel nécessitera l’établissement d’un climat de confiance propice à la coopération et au soutien mutuel au sein du personnel.
À mesure que se met en place un plan systématique d’apprentissage professionnel en lien avec une gestion cohérente et efficace, il est essentiel de relier ce plan aux missions de l’école et à sa culture.
Il importe d’impliquer tous les enseignants dans la planification et la mise en œuvre à l’échelle de l’école, par leur adhésion et leur engagement. La raison est que nous voulons obtenir les résultats souhaités en matière de fidélité de la mise en œuvre. Nous voulons améliorer la réussite scolaire et comportementale des élèves de manière cohérente à l’échelle de l’école. Nous voulons soutenir les enseignants pour développer une approche efficace de la gestion du comportement dont tout le monde sera bénéficiaires.