Accorder une attention contingente pour renforcer les comportement attendus en gestion de classe
L’attention contingente est une attention donnée après que le comportement souhaité ait eu lieu. Elle accompagne la rétroaction positive spécifique et permet d’en comprendre son intérêt.
L’élève doit adopter le comportement attendu avant que l’enseignant ne lui accorde son attention. Les recherches montrent que l’attention contingente augmente les performances scolaires et le comportement à la tâche.
Nous voulons également utiliser une attention positive spécifique et contingente lorsque les élèves affichent le comportement social attendu. C’est l’idée que nous obtenons ce à quoi nous accordons de l’attention.
La plupart des enseignants conviennent qu’il est important d’accorder une attention contingente au travail scolaire des élèves. Sans ce retour spécifique, les élèves ne seraient pas en mesure de discerner la « bonne » réponse de la « mauvaise » réponse. Il est tout aussi important de donner une rétroaction positive et spécifique pour aider les élèves à acquérir les compétences comportementales sociales appropriées.
Il n’existe pas de solution miracle permettant d’augmenter la probabilité que tous les élèves répètent les compétences appropriées à l’avenir. Heureusement, l’attention des adultes est un renforcement pour la plupart des élèves, en particulier lorsque les adultes ont précédemment établi une relation positive avec eux. Un renforcement positif ou une rétroaction positive spécifique augmenteront pour la plupart des élèves la probabilité qu’ils utilisent à nouveau le comportement souhaité.