Des principes clés issus de la science du comportement pour une bonne gestion de classe
Avant d’aborder la question de la gestion du comportement en contexte scolaire, il est utile d’avoir à l’esprit certains concepts fondamentaux issus de la science du comportement :
Tout comportement a été appris et renforcé.
Tout comportement acquis par un élève a été adopté parce qu’il lui a procuré des avantages sous forme de conséquences positives. Dès lors, dans la recherche de l’abandon d’un comportement, il est utile de s’intéresser à la fonction que ce comportement représente ou a représenté pour l’élève.
Les élèves ne naissent pas avec de mauvais comportements.
Tout comportement perturbateur adopté spontanément par un élève a dû être appris précédemment. Tout comportement que nous souhaitons qu’il adopte peut également être appris si les conditions s’y prêtent.
Les élèves n’apprennent pas à mieux se comporter avec uniquement des punitions.
Même si les conséquences correctives restent un élément indispensable de tout système de gestion du comportement, elles ne sont pas un outil suffisant pour modifier le comportement, d’autres approches complémentaires sont nécessaires. De plus, les punitions sont susceptibles d’entrainer des conséquences néfastes, ce qui fait qu’elles doivent être utilisées de manière stratégique.
La prévention est un facteur clé en ce qui concerne l’adoption du comportement :
Celle-ci prend la forme de toute une panoplie de stratégies mises en œuvre par l’enseignant qui diminue le besoin d’interventions.
Pour que les élèves apprennent efficacement les meilleures façons de se comporter, nous devons leur enseigner explicitement les comportements attendus.
Cet enseignement explicite demande toute une démarche de conception, un enseignement en classe comme pour toute matière, et une vigilance sur le long terme de la part de l’enseignant.
Pour retenir les nouveaux comportements et s’en faire de bonnes habitudes, les élèves doivent :
Recevoir des commentaires spécifiques et du renforcement positifs
Avoir l’occasion de s’exercer dans les contextes où les comportements doivent être utilisés.