Développer la routine de s’approcher systématiquement des lieux de difficultés potentielles
Dès que les élèves rentrent en classe, et ce jusqu’à ce qu’ils la quittent, l’enseignant doit exercer sa vigilance. Il se montre attentif à tout ce qui se passe en classe. Il agit à la fois de manière préventive, proactive, anticipative pour limiter la nécessité d’agir de manière réactive.
À ce titre, il est important que systématiquement, l’enseignant se dirige rapidement vers un secteur de la classe où il semble détecter un incident, son imminence ou sa potentialité. Il évite ainsi que des problèmes mineurs ne dégénèrent en problèmes majeurs. En agissant de la sorte, il promeut une homogénéité des comportements dans l’espace de la classe.
Des études ont montré que lorsque les enseignants circulent régulièrement en classe plutôt que de rester statiques à l’avant de la classe, ce comportement s’accompagne d’une baisse de 50 % des écarts de conduite des élèves. Pour prévenir et éteindre dans l’œuf les difficultés liées à la gestion de classe, l’enseignant s’approprier en quelque sorte l’espace disponible dans sa classe. Il doit montrer aux élèves qu’ils sont les invités dans sa classe et non l’inverse. En investissant pleinement les lieux, l’enseignant envoie au groupe d’élèves un message clair. Il est attentif à leurs comportements et à leurs apprentissages. Il attend d’eux qu’ils se conforment pleinement au cadre qu’il leur a enseigné explicitement.
Des déplacements réguliers, mais aléatoires permettent à l’enseignant de superviser les activités en plus d’éviter l’apparition de zones agitées. Cette impression d’omniprésence de l’enseignant favorise l’adoption et le maintien par les élèves des comportements désirés en plus de stimuler leur engagement scolaire. Ils intègrent qu’à n’importe quel moment l’enseignant peut circuler dans leur périphérie immédiate et que c’est d’autant plus probable qu’ils ne sont pas pleinement engagés dans le cours.
En procédant de la sorte, l’enseignant contribue activement à préserver un environnement sécurisant, ordonné, prévisible et positif en plus de maintenir des relations positives avec tous ses élèves. Il indique qu’il les considère et manifeste les mêmes attentes élevées pour chacun de ses élèves.