Enseigner à un rythme soutenu dans le cadre d’un enseignement explicite
Les recherches (par exemple Engert en 1984) montrent depuis longtemps que l’enseignement dispensé à un rythme soutenu entraîne des niveaux plus élevés de comportement adéquat et d’engagement des élèves en classe.
Une variable qui rend cette approche efficace est qu’un rythme d’enseignement plus rapide est associé à un plus grand nombre d’occasions de répondre. Les élèves ont de plus nombreuses opportunités de participer, d’intervenir et de réfléchir. Ce processus est lié à des améliorations de l’engagement des élèves.
L’enseignement explicite se prête particulièrement bien à cet objectif
Enseigner avec un rythme soutenu peut sembler être une injonction paradoxale dans la mesure où les classes sont hétérogènes, et où l’enseignement explicite découpe les contenus étape par étape d’une manière qui incite à donner du temps.
Cependant, à l’inverse de ce découpage, la manière dont les élèves sont engagés par les processus de vérification de la compréhension nous incite à maintenir une certaine cadence. Ils font que l’enseignant possède un système qui lui permet d’avancer, en temps réel, au rythme des apprentissages de ses élèves en les maintenant actifs.
Le temps est précieux pour les apprentissages. L’acquisition de connaissances approfondies et durables se fait sur un temps long. Un rythme soutenu et rapide permet d’engager les élèves et d’optimiser le temps d’apprentissage scolaire en engrangeant des bénéfices sur le long terme.
Le calibrage, la clarté et la concision de l’enseignement explicite favorisent également l’apprentissage et son déroulé. Les élèves ne sont jamais submergés par la quantité d’informations à assimiler en une seule fois. Le stockage, l’intégration et la consolidation des informations nouvelles sont facilités par l’enchaînement des étapes.
Toutefois, ce rythme soutenu ne doit pas s’obtenir au prix d’un apprentissage de surface. L’enseignant doit libérer le temps nécessaire pour que les élèves puissent réfléchir et s’approprier les contenus. Il planifie une pratique distribuée et cumulative avec une rétroaction à la clé. Les compétences et connaissances à acquérir, la durabilité et la profondeur des apprentissages se construisent au fil des séances. À ce titre, un élément caractéristique de l’enseignement explicite est la nécessité d’un surapprentissage qui va continuer à parfaire la compréhension, l’automatisation et la mémorisation à long terme.